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2017年湖北省中小学教师招聘综合应用能力

2017-01-06 13:49 国家公务员考试网 来源:湖北华图    作者:李老师

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  一、题型认知

  大纲中指出,综合应用能力D类是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目,旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能,分析、解决中小学教育教学问题的能力。测评要素主要有师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。

  综合应用能力这一模块主要题型有三种,第一种是辨析题、第二种案例分析题、第三种是活动设计题。前面两种我们在改革之前的教师岗考试中也见到过一些,属于比较常规的题目。而第三种活动设计题在以往的教师岗考试中并不常见,笔试和面试中都很少,但是这确实现今中小学教育活动中很重要的一环,它的设计和平常的教案设计有很大区别,更多的是针对中小学的课外校外活动而言。

  二、真题指引

  1.辨析题

  有一种观点认为,“教学不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生”.请你对这一观点作出判断和分析。

  要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰,字数不要超过400字。

  【解析】“教学不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生”这句话符合现代新课改的教学观。现代新课改的教学观表明教学中,强调老师不能直接用灌输的方式来教学生,不能直接把知识教给学生,而是更多的需要老师去引导启发学生,通过教授学生学习的方法,尽可能的让学生自己积极主动的去探索。就像古谚语所说:授人以鱼不如授人以渔。方法的传授要比知识的传授更加重要。

  同时,这样的说法也比较符合新课改的学习观。新课改的学习观强调学生尽可能的去探究、去发现学习。教师进行方法的传授后,学生在学习的过程中会不自觉的应用这种方法去探索新的知识,进行发现学习。这样的一种学习方式更适合学生自主的进行学习,能够调动学生的学习积极性。因为知识本身如果没有让学生很好的理解知识,透彻的掌握知识,那这样的学习也是机械的,效果一定没有学生自己探索发现的效果好。

  总之教学并不是专门把知识教给学生,而更是让学生掌握学习的方法。

  2.案例分析题

  (1)请结合教育学、心理学相关知识,对比分析案例中张、陈两位老师行为的成败得失。

  要求:全面 准确,条理清晰,字数不超过400字。

  (2)假如你是案例二中的班主任李老师,你会如何处理这件事?

  要求:方法得当,措施合理,条理清晰,字数不超过300字。

  (3)结合上述案例,谈谈老师运用教育机制应该遵循哪些原则?

  要求:准确、简明、条理清晰,字数不超过300字。

  【解析】

  (1)案例一当中张老师的行为以及教学是成功的。

  张老师的做法符合新课改的学生观。新课改的学生观强调老师要乐观估计学生的天性,做到多看优点、多赞美,这一案例当中,学生的好奇行为大段了张老师正常进行的科学课,这时张老师并没有一味的责怪学生,他看到了学生身上好奇心很强的这一特点,并适当的发挥教育机智去引导学生,让学生把课堂的知识和兴趣结合在一起,引导学生进一步的去探索知识发现奥秘,达到了寓教于乐的效果。

  案例二中陈老师的做法明显不符合现代的教师观和学生观。因为新课改的学生观强调老师要尽可能的尊重学生,用发展的眼光去看待学生,乐观估计学生的天性,多悦纳学生的错误。在这一课堂教学当中,丁丁和阳阳是有错误的行为,但是他们更多的出于对新鲜事物的兴趣,作为老师,学生有兴趣的时候要积极的去引导,将他们的兴趣和现有的教学内容结合起来,引发他们对学习的兴趣。而不是简单粗暴的去批评。

  (2)如果我是案例二中的班主任李老师:

  首先,我会找陈老师了解情况,并积极的劝说陈老师,让他意识到自己教学当中对待学生态度不太恰当,尽可能的要改正这种错误的教学理念。让陈老师向阳阳和丁丁道歉。并在以后的教学过程中,让陈老师不断更新自己的教育理念。其次,我会找阳阳和丁丁两位同学了解情况,让他们能够意识到虽然陈老师有做得不对的地方,但是他们的做法也有错误的地方,不应该在正常教学的时候打乱老师的教学秩序,今后要积极配合陈老师的教学,积极提升自己的化学成绩。

  (3)教师应用教育机智的时候,应该遵循以下原则:

  ①教育机智的发挥不应该影响正常的课堂教学。因为教学是整个学校教育工作的核心,而上课又是教学活动的核心,学生在学校当中主要的任务是学习,所以老师在课堂当中如果出现突发意外状况,也要保证正常的课堂教学。

  ②教学机智的发挥要以尊重学生的人格,平等对待学生为基本理念。案例二当中陈老师明显是将自己放在一个权威地位,而学生则处于一种相对弱势,跟老师不平等的地位。所以老师才对学生冒出来的好奇心进行了严厉的批评。无论何时,老师都要尽可能的尊重学生,以一颗平等的心去对待学生。

  ③教育机智的发挥要对学生的兴趣进行适当引导。两个案例当中学生都对一些事物表现出了浓烈的兴趣,案例一当中老师对学生的兴趣做出了正向的积极引导,让学生对课堂知识内容更加理解。案例二当中老师做法打击了学生的积极性,让学生对这一学科的学习失去了兴趣。这是明显会适得其反。

  3.教育设计题

  本学期开学以来,班主任周老师发现班上学生中存在这样的情况:他们没有学习计划,只是听从老师的和家长的安排;课堂上很少积极发言,除非老师点名;除了完成老师布置的作业外,课后几乎不主动复习总结;不愿独立思考,遇到具有一定挑战性的问题,不愿积极寻求解决办法,总是寄希望于他人。

  假如你是周老师,请针对材料中学生存在的冲突问题,设计一个教育方案(至少包括主题,设计依据,目标,内容与过程,预计效果与检验方案等)。

  要求:

  (1)自选一个学段(小学初中或高中)并标明;

  (2)主题鲜明,依据合理,方案具有针对性和可操作性;

  (3)逻辑严谨,条理清晰;

  (4)总字数800-1000字。

  【解析】

  一、活动主题:达人挑战赛

  二、设计依据:这一个班级的学生整体情况是,学习起来比较被动,缺乏主观能动性,只能被动的听从老师的和家长的安排,这表明他们的学习目标不够明确,缺乏学习的动力,学习动机不足。所以在这次活动当中我设计了一些有挑战性的活动来激发学生的兴趣,积极投入其中,进而激起他们对学习的兴趣。

  三、活动目标:

  通过活动,学生能够发挥主观能动性,积极主动的去解决问题。

  通过活动,学生能够感受到积极主动的参与活动带给自己的快乐。

  通过活动,能够引导学生之间互帮互助,积极主动,引发他们学习的兴趣。

  四、活动过程

  (一)在活动开始时,由班主任周老师作为主持人来主持活动。

  指挥全班同学把课桌椅摆放成一个圆圈,每个同学都可以在这个圆圈之内。用一个物品来代替玩击鼓传花的游戏,游戏的规则是传到哪位同学的面前,这位同学就要站起来为大家表演一个节目,可以在诗歌朗诵、唱歌、跳舞、讲故事、将笑话或者其他才艺当中自由选择。尽量让平时稍微活跃一点的同学表演节目来活跃气氛。估计大家多表演一下自己擅长的节目。

  第二个环节,将整个班级打乱分成小组,一般5--8人一组,分小组之间进行知识竞赛。知识竞赛当中的知识由班主任老师提前准备好,分为学科知识、自然知识、生活常识等难度中等的知识,用问答题、选择题的形式来呈现。每一论知识竞赛,每一组都派一个代表上台来进行快速的答题,每道题答题时间为30秒。可以有一次场外求助的机会。最终胜出的一、二、三名小组分别有奖品。

  第三个环节,依据刚才分成的小组,每个小组派两名代表,来玩“你比划,我来猜”的游戏,台下的同学根据PPT上的事物来做用肢体语言表达,而台上的同学则依据台下同学的表演猜出这个词语是什么。然后也选出胜出组来进行奖励。

  最后一个环节,班主任老师进行总结,上述的活动中,每个同学都发挥到自己最好的水平,都非常积极的参与到活动当中来了。希望大家以后在学习当中也保持同样的热情。

  预计效果:可能在第一个环节让大家表演节目时,同学们可能都有点放不开,不能大方从容的来表现自己。但随着活动的推进,再加上第二第三个活动当中存在竞争和表演的成分,学生们渐渐应该能够主动参与到活动中投入热情去进行知识竞猜或者表演。

  检验方案:等下一次上课时,通过上课过程中课堂提问的环节来检验这次活动的效果如何,是否做到提升了学生的学习积极性。

  三、备考建议

  综合应用能力部分,更加趋向考察各位未来的老师们,面对一些具体的教育情境,灵活应变的能力;面对师生之间关系的失调,应用先进的新课改理念来协调好师生关系的能力;面对班级中的一些后进生、某个方面有缺陷的学生,如何调动教师自身的积极性很好的促进这部分学生发展的能力,等等。这部分的复习备考需要大家把理论进一步的综合起来,结合具体的教育案例来进行复习。

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(编辑:华图曾老师)

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