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2018湖北教师资格证面试:音乐试讲稿

2018-04-18 11:15 湖北教师招聘网 来源:湖北华图    作者:曹丽娜

  2018湖北教师资格证面试:音乐试讲稿已发布。湖北人事考试网将及时更新湖北教师、湖北公务员、湖北事业单位等招考资讯。考生敬请关注【湖北人事考试:528651335】,咨询电话:027-87870401

  试讲稿 人教版 音乐 高中 《一个人的流派——德彪西》

  《一个人的流派——德彪西》

  孙碧璇

  同学们好,现在请大家先闭上眼睛听一段音乐。(播放《亚麻色头发的少女》)

  好了,老师想问问大家,这段音乐给你带来最大的感受是怎样的,凭直觉说说你的第一感受。优美、清新、朦胧、充满幻想、恍惚,呵呵,好的,同学们,这首钢琴小曲与我们之前比较熟悉的《致爱丽丝》或者《秋日私语》等最大的区别是什么?没有规律、不规则,对!这些钢琴曲都是非常优美、舒缓的,但是刚才我们听的这段音乐却可以用朦胧、充满幻想、恍惚这些词来形容,这就是我们今天要了解的印象主义音乐。(板书)

  19世纪末,受“象征主义文学”和“印象主义绘画”的影响,在欧洲文化活动中心巴黎萌生出一种新音乐风格,它带有一种完全抽象的、超越现实的色彩,是音乐进入现代主义的开端。它的音乐形式、织体、表现手法、基本美学观点以及所追求的艺术目的和艺术效果都与古典和浪漫主义有着很大的分歧与差别。由法国作曲家德彪西首创。(板书)

  刚才我们欣赏的这段钢琴曲就是他的代表作之一《亚麻色头发的少女》。这首钢琴曲短小、清新、恬静、优雅而充满活力,期间穿插了“五声音阶”的特色。下面我们结合印象主义画家雷诺阿的《康威尔斯小姐像》和黎赛尔的同名诗歌再来聆听一遍这首曲子。(播放《亚麻色头发的少女》)

  大家对于这首乐曲的主旋律的印象有没有深刻一些,好的,现在我们结合谱例用你们最轻盈、曼妙的声音来哼唱一下!(哼唱前四小结旋律)

  好,大家似乎都已经沉浸在其中了。我们再来感受一下,这一主旋律在曲中一共出现了几次,每一次带给你什么样的感受。(播放《亚麻色头发的少女》)

  好,出现了?对,三次!第一次的出现很轻盈,为我们展示了少女的一头长发,接下来紧接着第二遍的出现,增加了少女形象的温柔、贤淑和美丽。后来经过一段抒情、激动的旋律,又在高音区出现了第三遍,清澈、透亮。这首曲子虽然短小,但各个部分都安排的非常精致,如果我们能够像刚才这样仔细品味,印象主义音乐的特征也不是那么没有头绪。

  古典主义音乐的创作原则与风格是严谨、规整,浪漫主义音乐是注重情感的表现与激情的发挥。与之相比较,印象主义音乐并不通过音乐来直接描绘实际生活中的图画, 而是更多地描写那些图画给我们的感觉或印象,渲染出一种神秘朦胧、若隐若现的气氛和色调。在乐曲的形式上多采用短小的、不规则的形式,以便更好地体现出印象主义音乐较为自由的特点。而德彪西的作品多运用模糊不定的意境,采用变化多端的表现手法,把音乐中起最重要作用的和声从逻辑功能联系中解放出来,从而获得了更为丰富的和声色彩,尤其是由全音阶中各音组成的全音和弦。平时我们所唱的音阶都是1-2-3-4-5-6-7-1,而全音阶的效果则是这样的。(弹奏全音阶)

  因而在他的作品中,会经常出现各种临时变化音和平时不常接触的和弦。还记得贝多芬的《月光奏鸣曲》吗?我们一起来回顾一下《月光奏鸣曲》的第一乐章。(播放贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章)

  德彪西也有一首钢琴曲名为《月光》,我们来听听他是如何用音符阐释月光的吧!(播放德彪西《月光》)

  我们现在来对比一下,这两个“月光”有哪些不同吧。首先,在节拍方面,贝多芬的《月光》是?对,3/4拍。(板书)德彪西的呢?大家还不能够确定啊,6/8?你的耳朵很灵敏,能够听出来它是3拍子的韵律,但实际上是9/8拍子的。我们之所以不能够很确定地听出来,主要是因为印象主义音乐在节奏划分上,往往打破常规,而且也不常使用我们常接触的几种拍子。好,那么我们再来说说情绪上有什么区别,贝多芬的《月光》可以用悠扬、忧伤、宁静来形容,那么德彪西的《月光》在情绪上就少了那种忧伤的感觉,而多了一些清新、浪漫。大家形容的很到位,这是因为印象主义音乐在旋律走向方面也不愿意墨守常规,它几乎不使用对称、模进、重复等写作手法,让你永远不能预知下一句是什么样子的。另外这也与作曲家本身的爱好有关系,贝多芬的《月光》反映了他当时的一种阴郁情绪,而德彪西向来喜欢温暖、鲜明、梦幻般的感觉,所以他们写出来的音乐给人的感受也不尽相同。

  我们通过以上的对比欣赏,请大家分小组讨论归纳一下印象主义音乐的特点。(学生讨论)

  好!我们请这一小组的代表来说一下,说不全没关系。好的,哪个小组需要补充一下?嗯,通过大家的齐心协力,我们来总结一下:第一,在曲调发展上,避免使用浪漫主义音乐中常见的重复、扩充、展开等表现手段,而以短小的曲调细胞组合成一种新颖的动机语汇。(板书:乐汇新颖)第二,在节奏上喜欢使用复节拍与复节奏,节拍不规则地细分减弱了推动力,呈现松散流动的状态。(板书:节奏不规则)第三,重视调式的表现力,根据形象要求采用相应的调式,如各种五声音阶、中古调式及全音音阶。扩大调性概念,常避免出现明确的收束式。全音音阶的运用使调式中的每一个音居同等地位,减弱了调中心感,出现多调性因素。(板书:全音音阶)第四,由于喜好对不同的色彩与音响作平面的、绘画式的并列,和声成为最重要的表现手段。通过增加和弦结构的可能性与减弱和声进行的功能性,得到极其丰富的和声色彩。(板书:和声丰富)

  印象主义时期另一位非常著名的音乐家是拉威尔,他最经典的代表作是《波莱罗舞曲》,由于时间关系,希望同学们能在课下自主欣赏,并结合印象主义音乐的特点,写一篇300字左右的听后感。今天的音乐课就上到这里,下课!
 

  试讲稿 人教版 音乐 九年级 《红河谷》

  红河谷

  孙碧璇

  一、知识导入

  同学们!请看大屏幕,你们知道这是哪个国家的国旗吗?

  对,这就是加拿大的国旗,加拿大素有“枫叶之国”的美誉,所以他们的国旗上就画着一片红色的枫叶。谁来给大家介绍一下加拿大?可以从地理位置和气候特征或者人文、经济等方面来说。好,请你来吧!

  这位同学描述的很全面、很详细。你知道加拿大有什么民歌吗?哦,不大清楚,没关系,今天我们就来了解一下加拿大的民歌——《红河谷》。

  二、新课教授

  首先我们来听一遍这首歌曲,听的时候请大家思考:歌曲的旋律带给你怎样的感受?(播放歌曲)

  好,大家来说说歌曲的旋律是怎样的?

  优美、流畅,这位同学你为什么说是凄婉的?

  嗯,你是通过歌词感受到的。那么这首歌词讲的是一件什么事呢?

  对,小伙子要离开故乡出去闯荡,一位与他相爱的姑娘感到很痛苦,唱了这首歌表达自己的心声。《红河谷》这首歌曲已经有了百余年的流传历史,但是对于它的诞生地“红河”却众说纷纭,有的说是德克萨斯州的红河,有人说是纽约州的莫哈河也有人说是加拿大西部流入温尼佩格湖的一条河。不管怎么说,考证“红河”的具体地理位置并不十分重要,二歌曲以朴实的曲调和朴实的歌词所表现出来的朴实的感情才是它赢得喜爱的真正原因。通过我们刚才的聆听,大家应该对它的旋律比较熟悉了。现在我们跟着钢琴来模唱一遍,一边唱一遍把乐句和乐段划分一下。啦啦啦啦啦啦啦啦啦……

  大家划分好了吗?很容易就能划分出来是吧?这首歌曲歌曲虽然分为了两个部分,但是这两个部分旋律线条是一样的,所以这首歌曲还是属于由四个乐句构成的单乐段结构。下面我们分成四个小组把歌词填进去,A部分第1段,A部分第2段,A部分第3段,B部分,好,开始!

  (对第二组说)注意最后一句“我的”是一个小附点节奏,“想一想留给我的悲伤”。

  好啦!大家都练的差不多啦,我们连起来唱一遍,先第一组,第四组,第二组,第四组,第三组,第四组,第四组要多唱两遍啦!其他组唱的时候要注意听听他们有没有唱错哈!注意每组唱完以后的接口处不要断开,连贯起来,看看哪个小组没有接上哈!第一组听前奏。

  同学唱的真不错,我们把掌声送给自己吧!尤其是第四组的同学,唱了三遍都没有出错,最后还能够配合老师的伴奏做了渐慢处理,再次把掌声送给他们!

  三、拓展欣赏

  现在我们休息一下,听一下其他版本的《红河谷》,首先听一个八只眼版本的。(播放八只眼《红河谷》)

  这个男生四重唱版本带给你什么感受?速度放慢了,给人的感觉更加悠扬,还有吗?和声上?伴奏上?伴奏乐器主要用了弦乐家族的大中小提琴的独奏和吉他的独奏,给人纯净的感觉,A段以主旋律为主,B段时加入了丰富的四部和声效果,是音效的厚度和宽度都增加了不少。好,接下来我们在听一个黑鸭子版本的,女声三重唱。(播放黑鸭子《红河谷》)

  这个跟刚才的又有什么区别呢?速度变快了,中间加入了伴唱,听起来欢快一些。在唱法上呢?对,用假声演唱为主,听起来比男声四重唱的感觉要单薄一些。下面再来欣赏一个大合唱的版本。(播放合唱《红河谷》)

  这一版本大家听了是什么感受?他与我们的齐唱有什么区别?

  有的声部唱主旋律,有的声部用“呣”来衬托,给人感觉饱满、和谐。

  中间还有转调,让人感觉耳目一新,对。这种调性转换手法的运用使前后两部分形成了色彩对比,情绪更显新鲜、恳挚。最后我们再来欣赏一个原版的《红河谷》,大家可以一边听,一百年看着大屏幕上的歌词,体会原文的含义。(播放原版《红河谷》)

  四、课堂小结

  《红河谷》这首歌曲非常收全世界人们的喜爱,已经被无数种改编演唱,但是我个人认为无论怎么改,都唱不出它原汁原味的这一版传达的感情,就如同把我们国家的《茉莉花》翻译成英文演唱一样,感觉总是差这么一点韵味。有兴趣的同学可以在课下自学英文版的《红河谷》。

  今天的课就上到这里。下课!
 

  试讲稿 人教版 音乐 七年级 《凤阳花鼓》

  《凤阳花鼓》

  孙碧璇

  一、视频导入

  师:同学们!今天的音乐课首先请大家观看一段视频《扭一扭——花鼓》,大家注意看一下花鼓的敲发是怎样的。

  生:(跟随视频模仿)

  师:凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”,是安徽凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝,今天我们要学习的歌曲就是《凤阳花鼓》。

  二、新课教授

  (一)了解歌曲背景

  师:“凤阳花鼓”——流行于安徽一带,是黄梅调的前身,旋律流畅自然,婉转秀丽,易上口流传,凤阳花鼓又叫“双条鼓”,最初表现为两个人,一人击鼓,一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容,旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了乞讨的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么?

  师:(唱)说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒……

  师:请同学们说说你听了这首歌以后是什么样的心情?说说这首歌描述些什么?

  生:悲愤、痛苦、难过、同情……

  师:苦难的生活总会过去,美好的生活就在眼前,如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后,凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及,凡是遇到喜事,或接待宾客,凤阳人总要热情表演一番,以表达欢乐的心情。花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧,在保持浓郁的地方特色的同时,形式更加活泼多样,气氛更加热烈欢快,凤阳花鼓的名声也越来越大。近年来,凤阳花鼓还走出国门,获得赞誉。同学们,你们觉得凤阳的今天发生了翻天覆地的变化,我们用什么方法来表达这种心情呢?请听这一首凤阳花鼓与刚才那首有什么区别,

  (二)学习歌曲

  师:(唱)左手锣,右手鼓,手拿锣鼓来唱歌……

  师:大家觉得这首歌曲好听是吗?我们应该用什么情绪去演唱?

  生:高兴、喜悦。

  师:我们就怀着这种心情,来跟着音乐用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……(模唱)

  师:旋律十分朗朗上口,大家学的也很快,老师完整的给大家示范一遍,同学们可以小声跟着老师唱一下。(范唱)

  师:在这首歌曲中,你印象最深的是哪部分?歌曲那些地方比较难以掌握?

  生:“得儿另当飘一飘”等。

  师:嗯,这是这首歌中最有特色,它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音,譬如小锣,让我们也来模仿模仿。

  (学生自由练习,教师指导)

  师:刚才老师看到有几位同学已经能发出舌颤音了,来给大家展示一下吧!(鼓掌)

  师:没有学会的同学不要着急,只要你们课下勤于练习,肯定能练会。

  师:下面我们一起来跟着钢琴唱一唱吧!

  师生:(唱)左手锣,右手鼓,手拿锣鼓来唱歌……

  (三)表现歌曲

  师:大家学的非常快!我们现在看一个视频,看看他们是怎样表演这首歌曲的。

  师:大家能够模仿这几个动作吗?来,两个人一组,先来跟着老师一起学做一下!

  师:我们现在两人一组自由练习五分钟,你们也可以做一些适当的改编,一会儿来展示一下吧!(教师巡回指导)

  师:刚才老师看到有几组同学表演的特别有创意,我们请他们来展示一下吧!

  师:(鼓掌)非常棒!这两位同学不光歌声好听、动作优美,表情也配合的非常到位。希望大家都能向他们学习!

  三、课堂小结

  师:快乐的时光总是非常短暂,不知不觉就要到了下课的时间了,有没有哪位同学能简单的说一说你这节课的收获呢?

  生:今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天,一起分享了今天的幸福,我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。

  师:非常好,看来大家都有了很多收获、很多感想。最后,希望同学们课下试着用竖笛吹奏这首歌曲的旋律。今天的课就上到这里。下课!
 

  试讲稿 人教版 音乐 四年级 上册 《我是少年阿凡提》

  《我是少年阿凡提》

  在新疆有一个家喻户晓的传奇人物,你们知道他是谁吗?大家看图片,你们认识他吗?你们说他是阿凡提?

  其实呀!他的名字叫纳斯列丁,真因为纳斯列丁有过人的智慧和胆识、有又幽默、乐观,所以大家称他为阿凡提。阿凡提是新疆维吾尔族传说中的一个典型的英雄人物,阿凡提是老师的意思,是对有聪明、有智慧、有知识的人的尊称,不是名字。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提。

  今天,我们就来学习一首有关阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》让我们来共同欣赏这首歌。

  首先,请同学们有感情地朗读歌词。在朗读歌词中,想象阿凡提是个什么样的人物?

  大家读完了,有没有哪位同学回答老师刚刚提出来的问题!这位穿白色衣服的小朋友,你来说!保护动物、保护生态环境!回答得很好,请坐!那你们说说阿凡提的性格特点是怎样的呢?能不能用几个词概括!勤劳、勇敢、幽默、乐观!哇!你们回答得真不错!

  接下来我们来唱一下这首歌的乐谱!嗯!大家唱得不错,但是会发现这里面有些节奏唱起来比较困难是吧!听老师来一遍!

  同学们,我们走路是要看路标,那么你们要把歌曲唱好你就要学会看音乐表情记号,在歌谱中你能找到那些音乐记号呢?下面阿凡提给我们带来了一些非常有趣的礼物。请同学们看一看,是什么礼物?

  同学们,你们都领到了阿凡提的礼物吗?大家把课本放开35页就能发现这些礼物。

  接下俩,老师把这首歌演唱一遍!同学们听下老师唱这首歌的情绪是怎样的?唱完了!哪位同学回答老师刚才提出的问题?这位同学!是诙谐活泼的!嗯,很好!同学们也用这样的情绪,跟着老师的伴奏把这首歌带歌词来一遍!大家唱得不错!但是要体会歌曲幽默诙谐的情绪,我们再来一遍!

  同学们你们说阿凡提这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊?保护环境!对!赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常重视保护自然生态环境,谁要是打鸟,谁要是捉青蛙,谁要是折断花和树。他就对那些破坏环境的人不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢?哦!要注意保护学校环境和地球环境的一草一木,跟那些破坏生态环境的坏分子作斗争。

  真不错,下面我们大家来看互动练习.我们能按他所说的做吗?老师相信你们一定行.好,现在以小组的方式开始。小组合作编创歌词,在歌词谁要打鸟儿,谁要捉青蛙,谁要折断花和树处编创歌词。同桌间相互交流,然后把编好的歌词念给大家听,看谁编的歌词好听。

  在我们大家共同的努力下,大自然又恢复了往日的美貌,保护环境是我们共同的责任和义务,愿我们都争做环保小卫士,让我们的家园更加美丽。让我们大家一起载歌载舞唱起来跳起来吧!有请阿凡提和新疆的小姑娘为我们表演《我是少年阿凡提》的舞蹈,请同学们边唱边拍手。

  通过今天这首歌的学习,我们从身边的小事做起,在学校里做一个不打架、不骂人、爱护环境、爱护花草树木的好学生。在社会上做一个热爱祖国、保护自然、保护地球、保护动物、保护生态环境的小卫士。同学们能不能做到,能,好,下课。
 

  试讲稿 人音版 音乐 五年级 上册 《苹果丰收》

  《苹果丰收》

  同学们好!

  老师给大家打个节奏,大家一起来学一学!(X.XXXXXX)我看到很多同学已经跟着我一起拍一起来了,非常好!现在我们来一起拍一拍这个节奏……好,现在我们跟着老师哼唱的旋律一起来拍节奏!好,我要加快速度咯……非常好,我们现在来听一首歌,看看能不能把这个节奏套进去!(播放歌曲《苹果丰收》)

  今天,我们就来学习这首非常好听的《苹果丰收》!

  我们现在再一起听一听这首歌,听的时候试着把我们刚才的节奏套进去!(播放歌曲)

  恩,不错!前半段大家都能够跟上,到后面稍微乱了点。没关系,我们后面再继续练习!现在听老师来唱一遍这首歌,大家仔细听,感受一下歌曲的情绪和速度。(教师演唱)歌曲听完了,谁能来说一说,歌曲的速度?啊,大家都说对了,是很欢快的。(写板书)那我们演唱的时候就要欢快的来唱,不能拖沓!

  这一遍,我们一起有节奏的朗读歌词,我们就用之前学习的那个节奏来朗读歌词好吗?好!“一道彩虹挂天边,挂呀么挂天边”预备走……

  大家读完了,那这首歌是几拍子的啊?对,四四拍!我们之前学过四四拍的指挥,大家还记得吗?谁能来展示下?靠窗那位同学,你来!好,大家说他拍子打的对吗?对,非常好,请回!现在,我们就打着拍子听老师唱唱这个谱子,大家可以试着跟着哼唱一下。(唱谱)好,我们现在试着跟我一起唱谱,可以唱的先慢一些!预备走……

  好,唱的还不错,注意拍子要稳一些,从头到尾一样的速度。我们现在把歌词填进去,我唱谱,大家填词,好吗?好,预备走……好,我们记得要打着拍子唱,这样才能控制住速度!我们再一起来一遍!(唱)好,这遍唱的还不错。现在,我们把速度提起来,按正常的速度来唱,不要紧张,试着来……

  同学们都会唱了么?会唱了!好,我们看到歌曲是不是还有二声部啊,现在,大家唱高声部,我来唱低声部,我们一起体会下二声部合唱!

  好,很不错啊。我们现在自由练习一下第二声部,给大家7分钟的时间!好,时间到,大家练得怎样?一起来唱一唱吧……恩,还不错!现在,我们进行分组演唱,这边唱高声部,这边唱低声部,准备好了吗?记号自己的音高!

  恩,基本还是不错的!现在我们把刚开始学的节奏再套入我们的歌词中,我们先慢慢来,跟着老师的速度,预备走……好!很不错,大家都还记得这个节奏!现在我们用准备好的铃鼓给《苹果丰收》伴奏吧!给大家10分钟的时间……

  好,我们现在分组展示!……

  最后,集体有感情的跟着钢琴伴奏演唱歌曲,结束我们的音乐课!

  好,同学们下课!

  我的试讲完毕,谢谢各位考官的聆听!

(编辑:曹丽娜)

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