2015年武汉事业单位教师招聘面试备考：高中语文教案《伶官传序》(2)

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　　第二课时

　　一、检查作业。

　　解答课后练习四。

　　二、分析论证结构。

　　文章开篇就提出了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!”的论点。之后引史论史，在叙事中融入自己的议论分析，对史实进行评论，从中总结历史教训，以古讽今。

　　先写晋王临终遗嘱，庄宗恪守义命，出兵报仇，终于凯旋，有“系燕父子以组，函梁君臣之首”的壮举，从而表明“成则由人”的道理。然后写庄宗大功告成之后不思进取，宠信伶官，国家由盛而衰，最终众叛亲离，被乱箭射死的惨状，证明“败亦由人”的道理。文笔酣畅，波澜起伏，引人深思。

　　三、分析史论的特点。

　　任何一种文体都会不断发展变化，史记也是如此。最早的史论，指史家在史传后所写的一段评论性文学，如《史记》中的“太史公曰”，《汉中》中的“赞曰”等。后来慢慢扩大到凡是就史实生发议论的，文章均称为史论。

　　从本文及以前学过的《六国论》等文可看出史论的特点：

　　1.从史实中提炼观点。

　　2.介绍史实的目的是以史实做证据，证明自己的观点。

　　3.叙述史实一般比较概括简练。

　　4.常采用借古讽今的写法。

　　四、布置作业

　　1.背诵课文第3段

　　2.积累相关词语。

　　教学设计示例(二)

　　教学目标：

　　1.积累掌握“与、归、易、告、虽”等词的意义和用法。

　　2.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。

　　3.理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么?人不知己者如是，真是可悲可叹。今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章——《伶官传序》。

　　二、释题：

　　伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。

　　三、 范读课文。扫除字词障碍。

　　要求：找出不理解的词语、句子。思考本文体裁。

　　学生质疑。师答疑，或请学习较好的学生帮助答疑。

　　四、 讲析课文：

　　1.通过刚才的阅读，请同学们判断一下本文的体裁?(一篇史论)

　　2.本文的论点是什么：用课文的原话回答。

　　明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉

　　找学生翻译此句并用现代汉语概括这一句话。

　　概括：盛衰在于人事。

　　3.由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法?作者立论的依据是什么?

　　明确：例证法 依据：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”

　　写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。 如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内宾呢?

　　明确：写庄宗如何得天下与如何失天下的内容。

　　4.读课文二三段及注释，筛选下列信息：

　　庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年里，在李存勖身上发生了什么事。请同学们用课文中的话概括。(边讲边译，将翻译融入讲析中)

　　明确：908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。三支箭分别代表他的三个仇敌，一个是梁，一个是燕，一个是契丹。

　　912年，灭燕，“系燕父子以组。”

　　923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。翻译，强调“函”词类活用，名词活用作动词，译为“用木匣子装……”

　　926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”

　　5.庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢?用课文中的话来回答。

　　明确：“盛”——“忧劳可以兴国”

　　“衰”——“逸豫可以亡身” 。

　　找同学翻译。强调“兴”“亡”使动用法。

　　6.课文是如何表现他的“忧劳”的呢?

　　明确：“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。

　　每次出师征战都要“负而前驱”，用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。 这段记叙写得较细，有何作用?

　　明确：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。这里突出强调了“人事”的作用。

　　7.从极盛到极衰，作者运用了什么写法?

　　明确：对比的论证方法。

　　找出课文中运用对比进行论证的部分。

（编辑：华图王老师）