学习的基本理论 【简答2】简述布鲁纳的教学观。由湖北事业单位考试网提供同步湖北人事考试网。更多关于常识试题,事业单位试题,教资试题,联考试题,湖北事业单位常识试题的内容，请关注湖北事业单位考试频道/湖北人事考试网！咨询电话：027-87870401。湖北事业单位考试交流群:点击

试卷: 学习的基本理论
【简答2】简述布鲁纳的教学观。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对布鲁纳认知结构理论的教学观的识记程度。
【参考答案】布鲁纳教学观的内容：
（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。
（2）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
布鲁纳学习理论教学观的教育意义：
根据布鲁纳结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的形成和发展，教师必须全面地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关系，引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，应注意：首先，教学本身应有新异性，同时跨度适当，难度不能过高或过低，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和教学材料的性质特点，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动；再次，提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。
简述有意义学习的条件。
客观条件，学习材料本身有逻辑意义
主观条件，学习者自身因素。（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的
认知结构，以便与新知识建立联系。
（2）学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识
与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。

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