2015年湖北教师资格证备考：《教育教学与知识能力》的相关理论

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　　看到这两个话题心里开始小马奔腾了有木有?反正，我是醉了~2014教师资格证考试改革，变成了全国统考，小伙伴们，不用惊慌，不用哀愁，小虐怡情嘛!五仁月饼都能颤抖起来，咱怕什么，湖北华图教师资格证教研团队也遂了大家的心意，近段时间会持续给大家发放福利的，准备好口袋簸箕开始装糖吧!

　　今天给大家讲一讲《教育教学与知识能力》卷里经常出现的关于自主学习、合作探究的相关理论知识，大家不要小看这一知识点，虽然是课标里面的知识，但是却会以选择题和简答题的形式出现，例如2013年的一道真题“我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解”就是考查的这一知识点，足足有10分的分值啊。

　　所谓的自主学习和合作探究就是新课改提出的教师与学生需要转换角色和学习方式，以前教师在课堂中扮演的是绝对的“大Boss”，是主体，而学生则是被动地、默默地学习的苦命孩子(小编想起了以前读书的日子~是不暴露了年龄~);随着社会的发展和进步，教育体制一直在不断地摸索和改进，第八次基础教育课程就提出，学生的角色要转化为主体，是学习和课堂的主体，而教师则是参与者、促进者和帮助者，也就是说，教师要摒弃以前的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，而学生要摆脱以前的一味承受，在教师的参与帮助下，自主学习，学会学习，并且与小组进行合作探究，合作学习，这样的学习模式才是教育界未来的光明走向。

　　古人有云：“授人以鱼不如授人以渔”。与其给别人鱼还不如教会别人捕鱼的方式。正如新课改提出的以学生为主体，尊重学生以及尊重学生的个体差异性。在新型的课堂中，教师除了传道授业解惑以外，更重要的是把原本要传授的所有知识转化为学生可以接受并能应用的学习方式，进而去学习其它的知识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养学生独立思考以及与他人的合作交流能力。这样，学生就不再是学习的被动者，而是积极的主体，学生的各种闪光点也会在这一转化的过程中逐渐被挖掘，自信心也会随之而生。比如武汉某中学就率先试验了学生自主学习和合作探究的课程，学生通过自主学习与小组合作的方式，一起探讨和交流，教师只是适时的引导和点评，引起了媒体和社会的关注。

　　总之，建议大家多看看新课程标准，在这一块有很多的知识是会在国考教师资格证里考到的，小伙伴们，我们不会给你们“鱼”，只会引导你们“渔”，行动靠你们自己了!躁起来吧!

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（编辑：华图董老师）