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2018初中教师资格证数学科目笔试大纲（二）

2018-02-28 18:20 湖北教师招聘网 https://hb.huatu.com/ 文章来源：湖北华图

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　　（3）教学评价

　　能采用不同的方式和方法，对学生知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面进行恰当地评价。

　　能对教师数学教学过程进行评价。

　　能够通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

　　三、试卷结构

模块	比例	题型
学科知识	41%	单项选择题简答题解答题
课程知识	18%	单项选择题简答题论述题
教学知识	8%	单项选择题简答题
教学技能	33%	案例分析题教学设计题
合计	100%	单项选择题：约27% 非选择题：约73%

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　（1）设为两个不同的平面，直线，则“ ”是“ ”成立的什么条件？

　　A.充分不必要条件 B. 必要不充分条件

　　C. 充要条件 D. 既不充分也不必要条件

　　（2）在初中数学教学中，课堂小结的方式多种多样。有一种常见的小结方式是：结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路，同时提醒学生课下复习其中的要点。这种小结方式的作用在于A.升华情感，引起共鸣 B.点评议论，提高认识C.巧设悬念，激发兴趣 D.总结回顾，强化记忆

　　2.简答题

　　（1）为什么（-1）+（-1）=（-2）？

　　（2）一位教师讲了一堂公开课《函数》，多数听课教师认为他讲出了函数概念的本质，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。你认为应注意哪些问题才能提高课堂提问的有效性（请结合自己对函数的教学设想来谈）？

　　3.解答题

　　（1）已知数列为等比数列，，又第项至第项的和为112（ < ），求的值。

　　（2）设，证明：

　　4.论述题

　　在初中数学课程中，把函数安排在代数式与方程之后。谈谈你对于这种安排的看法。

　　5.案例分析题

　　阅读下面教学片段，结合案例，阐述数学教学中预设与生成的关系。

　　张老师在讲授“等腰三角形三线合一定理”时，提出如下问题：如图，等腰中，AD是底边BC上的中线，，试问AD还具有什么性质？

　　学生：AD把分成两个全等的三角形。

　　（学生发现重要结论，但却不符合教师的教学设计，于是老师进行了“诱导”）教师：AD和BC是什么关系？

　　学生：。

　　（教师唯恐浪费时间，直奔教学主题）

　　教师：AD和BC垂直不垂直？

　　学生：（原来如此） .

　　教师：那么AD是的什么线？

　　学生：AD是底边BC上的高。

　　（教师认为达到了预期目的，叹了口气，却没有继续追究的原因）。

　　6.教学设计题

　　请你创设一个引入“负数的概念”的问题情境，并完成本节课引入的教学设计。

（编辑：admin）

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