小学语文教师资格面试—《詹天佑》教案

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詹天佑

一、说教材

《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元第一篇课文。本文主要介绍了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路的过程中，克服重重阻挠，提前完成修筑任务的英雄事迹。通过学习，学生不仅能够了解詹天佑的感人事迹并可以激发自身报效祖国的热忱。

根据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念的指导，制定了以下三维教学目标：

1、 知识与技能目标

学会本课11个生字;能够联系上下文说出“要挟、嘲笑、毅然、精密”等词语的意思;在此基础上能有感情的朗读课文。

2、 过程与方法目标

通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，学生能够生动的把握文章内容，了解詹天佑建造铁路所遭遇的重重阻挠与困难。

3、 情感态度与价值观目标

通过本文的学习，学生能够从整体上把握作者所要表达的思想情感，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并激发自身对祖国的热爱之情。

教学重点、难点

基于以上对教材的地位作用及目标的分析，结合学生本身的特点，确定本课的重点、难点如下：首先学生能够熟悉并正确运用重点的字、词，把握句子的含义;其次是从整体上把握詹天佑修筑铁路的过程，从细节上理解建造铁路的艰辛;最后是能够体会詹天佑的爱国之心和创新精神。

二、说学情

教师的教是为了学生更好的学，在教学中，了解教材固然重要，但是学生是学习的主体，只有了解学生身心发展的特点，才能在教学活动中有的放矢、因材施教。

六年级的学生求知望和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是由于生活经验不足，对于文章中所阐述的时代背景和建造铁路的艰辛，仅凭想象很难形成深刻的感受，这些都是我在教学活动中必须要考虑的因素。

三、说教法

基于以上对教材和学情的分析，结合六年级学生自身的特点，采用以自主探究法和讨论法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和讨论法能够充分调动学生学习的积极性，尊重他们在学习过程中的主体地位，并且能够培养其思维能力和创新精神。

四、说学法

根据六年级学生自身的特点，结合新课改理念的指导，本课采用自主探究法和小组讨论法，以培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

五、说教学过程

基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分，依次为：导入、新授、巩固、小结、作业。

(一) 导入

一上课，我会问大家这样的问题：“大家有没有见过或是坐过火车”火车极大的方便了我们的生活，但是大家知道，咱们国家自己设计自己建造的第一条铁路是哪条铁路?是谁设计的?对我们国家有什么影响吗?”以此来调动学生的求知欲顺势导入今天讲课的主题《詹天佑》。

(二)新授

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力，分三个环节进行。

首先：初读，感知内容。学生通篇阅读文章，遇到生字词可利用手边的工具书查询，也可以问周边的同学，在初读文章的基础上，能够整体上了解文章的内容，并能够回答导入部分我们预留的前两个问题，同时掌握文章中的11个生字的音、意，通过工具书的查阅结合上下文理解“要挟、嘲笑、毅然、精密”等生词的含义。

其次：细读，理解文意。这一部分的学习主要采用小组讨论的形式，让学生带着问题在小组内充分的思考和讨论。学生可以根据铁路的设计施工过程对文章划分文章的段落，并概括大意，在讨论结束将文章分为接受任务、勘测路线、修筑铁路、提前竣工四个部分。

再次：精读，体会文法。依旧以小组讨论的形式进行，组内讨论每个阶段作者是采用怎样的方法，使用哪些字词句正面或侧面描写铁路在整个设计修建过程中的艰辛，以此来体会詹天佑言行的伟大。

(三)巩固

新授部分结束后，我会让大家动手在黑板上画一画，詹天佑是如何利用“人”字形路线克服在青龙桥遇到的难题，并请同学们找一个伙伴，一个做火车头，一个做火车尾，用扮演的形式切实的感受“人”字形的设计妙在何处。

互动结束后，请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班内做示范性朗读，进一步体会文章的感情。

(五)小结

课堂巩固练习之后，我会让学生根据板书的内容，结合课后的练习题，总结自己学到的知识，并请一位同学讲述自己总结的成果，若有遗漏的知识点，我再做补充。

(六)作业

在课程结束后，给同学们布置一个任务，写一篇300字的小作文，主题为《我最敬佩的一个人》，下次在课堂上与大家一起分享。

六、说板书设计

根据六年级学生的年龄特点，结合本课的内容，结合同学们讨论的结果，边分析课文边直观形象的板书，帮助学习更好的学习。

（编辑：华图汪老师）