小学音乐教师资格面试—《中华人民共和国国歌》教案

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课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

情感态度与价值观目标：通过欣赏和学唱歌曲《中华人民共和国国歌》学生能体验歌曲的情绪,并抒发对祖国的热爱之情。

过程与方法目标：在学习国歌的过程中，学生培养能够培养包含深情进行演唱歌曲的能力。

知识与技能目标：通过对国歌的学习和情绪的体验，了解中国的革命历史激发学生的爱国主义情感。

教学重点：感受欣赏并演唱《中华人民共和国国歌》，理解歌曲所表达的思想感情。

教学难点：引导学生连贯歌唱并从中受到相应的思想教育，学习三连音。

教学工具(或教学准备)：多媒体资源、钢琴

教学过程：

(一)创设情境，激发感情

1、背景音乐《红旗颂》课件

提问：你听过这首歌吗?是在什么场合下演奏和播放这首歌的?

2、今天为什么还要学国歌?(现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好。)

3、欣赏管弦乐曲《国歌》

请几个学生模拟升旗仪式的场景，背景音乐《国歌》

师：每周一我们学校都要举行隆重升旗仪式，国歌响起时你有何感受?(肃然起敬)

4、介绍《中华人民共和国国歌》创设情景，激发爱国主义教育。《国歌》是一个国家民族独立主权和尊严的象征，当我们听到这首歌时，民族的自豪感就会油然而生，热爱国歌是爱国主义的体现。

(二)感受音乐，学唱歌曲。

1、初听歌曲，体验歌曲的情绪(雄壮的、充满斗志的)

2、复听歌曲，轻轻哼唱，

3、读谱知识“三连音”

(1)学生视唱找出新的知识点“三连音”。

(2)出示课件，讲解三连音，并感受作用和特点。

一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速度中显得矫健，雄壮，仿佛进行的号角，铿锵的军鼓声。

(3)练习“三连音”节奏和唱法。对比聆听三连音、符点音符、休止符音乐的不同，让学生更为直观的理解“冒着敌人的炮火”，准确把握音乐语言的运用。似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。

4、再听歌曲(师范唱)体会歌曲的表现力。

(1)说说哪句渐强，哪句坚定有力。

(2)跟着录音小声唱曲调。?

(3)教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。?

(4)跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。

5、处理歌曲

带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机;当前21世纪我们民族是否还存在危机?

(1)为什么这句的力度要越唱越响??

(2)“起来!起来!起来!”的含义是什么?

(3)“前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么??

(4)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”??

6、整体演唱歌曲《国歌》，注意唱出雄壮有力的气氛。加强对重音记号的学习，并指导学生重音记号所强调的是形势的严峻;国家和民族正面临着生死存亡的抉择。在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。

(三)巩固升华

通过纪录片，学生了解人民解放军军乐团与国歌的故事，观看开国大典乐队指挥罗浪的演出，体会开国大典时的连夜彩排、50年大庆时万人军乐团与一名旗手的默契如何成就，感受港澳回归时国歌的演奏“早一秒是失职，晚一秒是耻辱”的心境。教师进一步创设情境，结合历史事件与学生的亲身经历，烘托情感，再次体会国歌的庄严肃穆。

(四)课堂小结

师：学完今天的课，你有什么想说的?

最后，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》!

(课改：体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，建构主义教学又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。)

 

（编辑：华图汪老师）