2019湖北义务教师考试备考：中小学常用教学原则

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　　在历年的湖北义务教师考试的过程中教学原则的考查频率还是挺高的，教学原则可以作为材料分析题出现，考法也是挺多的，现在我们就一起去学习一下这个知识点吧！

　　科学性与教育性相结合原则

　　这一原则是说教育者要将基础知识和基本技能传授给学生，也要在这个过程中渗透德育因素，以引导学生形成高尚的道德品质。例如，讲授岳飞的历史，除了要讲解清楚史实外，还要学习岳飞身上伟大的爱国主义情怀。数学课上讲圆周率，除了要讲解清楚知识还要激发学生的民族自豪感。这个原则体现了传授知识与提高思想相结合的教学规律。

　　理论联系实际原则

　　就是理论与实践并驾齐驱，这一原则告诉教师在引导学生学习理论时，要结合实际情况。另外，学生在学会了知识后要学以致用。例如，不少地区补充必要的乡土教材，以适应本地区实际情况。“读万卷书，行万里路”、“纸上谈兵”等也是理论联系实际的表现。这个原则体现了间接经验与直接经验相结合的教学规律。

　　直观性原则

　　就是直观感知，丰富学生的感性认识和直接经验。这一原则告诉我们在教学中一定要让学生多听、多看、多操作。例如，直观教具和PPT。此外，直观性包括三种，实物直观、模像直观和言语直观。这个原则体现了间接经验与直接经验相结合的教学规律。

　　启发性原则

　　就是强调学生积极主动，这一原则告诉我们在教学中要注重引导学生进行独立思考、主动学习。例如，不直接呈现问题答案，让学生自己讨论从而得出问题答案。文言古语中有启发性原则的反映。比如，“不愤不启，不悱不发”、“君子之教，喻也”等。这个原则体现了教师主导与学生主体相结合的教学规律。

　　循序渐进原则

　　也叫系统性原则，这个原则强调顺序。教师在教学中要注意两个顺序：一是学生身心发展的顺序;二是知识的逻辑顺序。例如，不陵节而施、学不躐等、欲速则不达、盈科而后进等。这个原则体现了个体身心发展规律的顺序性。

　　巩固性原则

　　这一原则是说我们在教学中要注意引导学生复习，在复习的基础上学习新知。例如，温故而知新。这个原则也体现了加德纳多元智能理论。

　　量力性原则

　　这一原则告诉我们教学要量力而行，教给学生的内容不能太难也不能太简单。例如，维果斯基的“最近发展区”。

　　因材施教原则

　　这一原则是说我们面对的学生是具有个别差异的，要求我们针对他们的不同特点进行教学。例如，认知方式没有优劣之分，需要教师因材施教。“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”等。这个原则体现了个体身心发展的个别差异性。

（编辑：trh）