资格证笔试考前知识点之教育知识与能力(3)

2019-11-01 16:48 湖北教师招聘网 https://hb.huatu.com/湖北教师考试群 文章来源:湖北华图

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  考点4 教育与个人

  一、影响个体发展的因素

  (一)遗传

  遗传素质为人的发展提供了可能

  遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

  遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段

  遗传素质仅为人的发展提供生理前提,而不能决定人的发展

  (二)环境

  为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象

  环境对个体发展的影响有积极和消极之分

  人在接受环境影响和作用时的主观能动性

  (三)学校教育

  1.学校教育在人的身心发展中起主导作用

  (1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;

  (2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;

  (3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

  2. 学校教育在影响人的发展上的独特功能

  (1)学校教育对个体发展做出社会性规范;

  (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

  (3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

  (4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

  二、个体身心发展特点及规律

  (一)教育要适应年轻一代发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心的发展

  (二)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性

  (三)身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期

  (四)身心发展的互补性,培养全面和谐发展的人

  (五)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教

  考点5 教育目的的价值取向

  一、教育目的的价值取向

教育目的的价值取向

 

主要观点

代表人物

个人本位论

确定教育目的应从的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展

中国:孟轲

国外:卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、马利坦、奈勒、萨特等

社会本位论

确定教育目的应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。

中国:孔子、梁启超

国外:赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德等

教育无目的论

教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。

杜威

辩证统一论

马克思主义者

社会需要与个人发展的辩证统一

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  二、我国教育目的的基本点

  (一)强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。

  (二)要求学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求。

  (三)教育与生产劳动相结合,是实现我国当前教育目的的根本途径,指明了我国培养人才的根本途径。

教育目的的价值取向

 

主要观点

代表人物

个人本位论

确定教育目的应从的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展

中国:孟轲

国外:卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、马利坦、奈勒、萨特等

社会本位论

确定教育目的应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。

中国:孔子、梁启超

国外:赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德等

教育无目的论

教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。

杜威

辩证统一论

马克思主义者

社会需要与个人发展的辩证统一

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    (编辑:湖北人事考试网)

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