2020年教师招聘每日一练（8.21）

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　　1.技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为( )。

　　A.操作技能和动作技能

　　B.心智技能和动作技能

　　C.理解技能和应用技能

　　D.心智技能和应用技能

　　2.根据耶克斯—多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在( )。

　　A.非常高的水平 B.较高的水平C.中等的水平 D.较低的水平

　　3.布鲁姆等人的《教育目标分类学》将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。其中，认知领域的教学目标从低到高分为六个层次，依次是( )。

　　A.知识、领会、运用、分析、综合、评价

　　B.知识、领会、分析、运用、综合、评价

　　C.知识、领会、评价、运用、分析、综合

　　D.知识、综合、领会、运用、分析、评价

　　4.布鲁纳认为在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段，不包括( )。

　　A.动作性表征 B.思维性表征 C.符号性表征 D.图像性表征

　　5.晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
 

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本题考查的是技能的概念。技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，按其本身的性质和特点，技能分为操作技能(动作技能、运动技能)和心智技能(智力技能、认知技能)两种。故本题选B。

　　2.D【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。“耶克斯—多德森定律”表明，任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，最佳动机水平越高。即在学习较复杂、较困难的课题时，教师则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，以免学生过度紧张和焦虑。故本题选D。

　　3.A【解析】本题考查的是布卢姆的教育目标分类。布卢姆将认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。故本题选A。

　　4.B【解析】本题考查的是布鲁纳的认知—结构学习理论。布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助;图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础;符号表象是借助语言进行学习。故本题选B。

　　5.D【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰把个体的认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在形式运算阶段的儿童，思维可以运用符号系统去处理各种抽象的事物和关系。题目中的学生晓波能够通过实验发现钟表的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性，能对事件提出假设并进行解释，这是形式运算阶段思维的一个重要特征。故本题选D。

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（编辑：廖老师）