事业单位招聘教师岗考试备考资料：布鲁纳认知结构的三种表征

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　　版本一

　　表征或表征系统,是人们知觉和认识世界的一套规则。布鲁纳认为，在人类智慧生长期间,经历了三种表征系统的阶段。

　　(一)动作性表征(又称表演式再现表象)

　　这一阶段大致相当于皮亚杰的感觉运动阶段,在这个阶段儿童通过作用于事物而学习表表征它们。以后能通过合适的动作反应再现过去的事物。在他们最初生长的几年中要解决这样一些问题,如怎样爬、走路、玩玩具,般地利用身体影响周围环境。在这个时期,儿童通过做和通过看别人做什么而学习。告诉他怎么做,只有在儿童也能做出这个动作并看到别人也做出来时才有帮助。这个阶段,动作将从内部再得到再现(这就是所谓再现表象的意思)

　　(二)映象性表征(又称肖像式再现表象)。

　　这相当于皮亚杰的前运算阶段的早期,儿童开始形成图象或表象,去表现他们的世界中所发生的事物,在这点上,他们能记住过去发生了的事件并能根据可能再发生的事的想象力(远见)去想象。这些表象之对于所知觉的事物,很像照片与现实。因为照片是与现实的经验非常紧密地联系在一起的。

　　(三)符号性表征(又称象征性再现表象)。

　　这个阶段大体相当于皮亚杰的前运算阶段的后期以及一直到以后的年代。这时儿童能够通过符号再现他们的世界。这里最重要的是语言。这些符号既不是直接的事物，也不必是现实世界的复制,而可以是抽象的、有间接性和任意性的。由于这些抽象的符号，人们最终能假设他们从来没有经历过的有关人、地方、事情以及可能性。

　　版本二

　　布鲁纳是用“认知表征”这个概念来阐述认知发展阶段的。认知表征指儿童将知觉到的外在物体(或事件)转换为内在的心理事件的过程。布鲁纳认为,儿童认知表征随着年龄的増长而发展。他将认知表征的发展分为三个阶段,具体为:

　　(1)动作表征阶段。儿童能根据自己的行动来认识、了解周围的世界。也就是说,通过动作来获得知识。动作的主要方式为抓、触摸、咬、舔等。该阶段相当于皮亚杰提出的感觉运动阶段。

　　(2)形象表征阶段。儿童通过对物体的知觉所形成的表征来认识、了解周围世界。也就是说,通过表征来获得知识。例如,儿童通过表征就能回答“有5支铅笔,借出去一支,还剩几支?”的问题，而不需要实际动手去数一下。该阶段相当于皮亚杰的前运算阶段和具体运算阶段。

　　(3)符号表征阶段。儿童运用符号、语言文字来认知、了解周围世界。也就是说,通过符号和语言文宇来获得知识。认知发展到该阶段,标志着儿童认知已趋于成熟,儿童能运用逻辑思维来解决问题。该阶段相当于皮亚杰的形式运算阶段。

（编辑：trh）