2021湖北教师招聘考试备考技巧：初中音乐合唱教学的方式

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　　在初中音乐教学中，唱歌内容相对减少许多，而其中的合唱教学占有非常大的比例，这就导致在音乐教师类的考试中，合唱教学成为了出题的重要组成部分。无论是在笔试中设计教案，还是在面试中的说课、试讲、答辩，要想取得较高的分数，就需要我们广大考生在合唱教学的部分做到与众不同。

　　常规的合唱训练只是机械地进行分声部的练习，而且是反反复复地练唱，这对于理性的、有意志力的成人训练来说不会有什么问题。但对于没有经过专业训练的初中学生来说，是对他们学习积极性和兴趣的一种打击。所以，在合唱训练之前，进行科学、有效的发声非常重要。

　　下面，我将具体谈谈面试中的初中合唱教学需要注意的内容及教学手段：

　　(一)加强音准和节奏训练，打好合唱基础

　　统一的节奏、准确的音高是唱好合唱的基础，是合唱艺术生命力所在。为此必须要进行严格地、系统地训练。但由于初中学生音乐基础比较薄弱，为了提高练习效率，每次在上音乐课之前安排15分钟左右的时间进行以下三个方面的训练，会收到较好的效果。

　　1.基础练习。老师先弹奏C大调音阶，再要求学生唱准上下行的自然音阶，唱前给学生一个音(标准音)a。其次结合每一课的“练习与思考”中的听辨与模唱练习，从听音人手，先听辨单音，如分别让学生听10个单音1、3、5、6、i、2、4、3、5、1，再到旋律音程和简单和声练习曲。另一种方法是把学生分成两组，用“啦”模唱，唱出旋律，从听到唱，从简到繁，循序渐进。久而久之，学生对各种音程之间的音高距离便有固定的感觉，加强了学生的内心音高概念和内心节奏感。

　　2.视唱练习。可以自编，也可以选用有关视唱教程，先练唱五度音程以内的旋律，如《雪绒花》是初一年级上学期第六单元的歌曲，开始就要求学生能两个声部和谐而优美地演唱会有一定难度，就先结合听辨与模唱，大小三度、纯四度、纯五度，让学生了解旋律音程、和声音程，并听辨其不同的音响敖果，再唱两声部旋律。这样，在学唱《雪绒花》这首二声部合唱曲时，就能很轻松地唱准了。

　　3.声部练习。在正式的合唱训练时，对于两个声部的旋律，一般让学生先唱低声部，因为高声部往往是主旋律声部，具有流畅、好记、好学的特点，音量也容易发挥，唱起来较舒展。而低声部的流畅性却差一些，难学、难记。所以，采取先人为主的方法，趁学生还未接受高声部旋律前，先让他们接受低声部旋律，他们同样会感到一种新鲜感。还可选择优秀的合唱作品片段进行练习，有目的地进行合唱技巧训练，如力度的渐强与渐弱、速度的渐快与渐慢、声部的均衡与和谐等等。通过优秀合唱作品的熏陶，不仅激发了学习兴趣，同时也较快地提高了学生对合唱作品的表现能力。总之，音准与节奏作为合唱教学训练的基础，一定要进行比较严格的训练才会有较好的效果。

　　(二)注重科学的发声方法和气息控制的训练

　　1.合唱以高位置的科学发声方法为基础，经常的轻声和头声训练要必须坚持。用科学的发声方法，并要持之以恒，发声时呼吸平稳，整齐和谐，逐步达到音色统一、声控均衡。声部问发出的声响，控制在旋律线上，拼合成一个整体，集体的歌声像丝绒一样平滑圆润，这样声音就会越来越优美。

　　2.合唱教学的发声及技巧训练，似轻声唱法为宜。因为声音在气息压力的充分支撑下，以轻的半假声开始练习，也就是要求学生松开喉咙，在有支持的呼吸状态下的假声位置上唱。这样的发声，容易自如地进入头腔而获得共鸣，并能顺利地避免在音域扩展及机能转换时“换声点”上所出现的裂痕。一开始的练声曲调多以级进为主，以下行三度练习开始唱，例如：

　　1=F→C2/4

　　3 2 |1 - ‖

　　u u u

　　ü ü ü

　　这一训练的主要目标是让学生放下喉头，获得高位置的头腔共鸣。使用元音“u”或“ü”进行发声练习，对学生气息的支持、音色的统一和声音的位置训练很有益处。“u”能使声音集中，利用口腔如后鼻腔的共鸣使声音放松及高位置歌唱，由于口型收拢，能够改变叫喊、紧压的声音习惯。“ü”能使气息下沉而把声音送到头部的后上方并使喉部放松。然后练习五度下行，如：

　　1=A→C4/4

　　5 4 3 2 |1 - - - ‖

　　ma me mi mo mu

　　la le li lo lu

　　发声时小声起唱，注意声音要有气息支持。练习时简单讲解歌唱发声的原理和正确歌唱的方法，教师多做范唱(正确和错误的都要示范)，让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，提高学生对声音的分辨能力，帮助学生建立起正确的声音概念。这对中学生尤其重要，因为他们正处于变声期，声带易充血，音域狭窄，特别是在唱高音时易出现大声喊叫的现象，而大声喊叫只会损坏声带，破坏合唱昀和谐性。因此，应让学生用轻声来唱歌，在轻声唱歌中，要求注意音色、节奏和两个声部的和谐，学生有控制的发自内心的歌唱。

　　3.注重歌唱发声的呼吸基础训练。曾有专家论述“不会呼吸的人就不会唱歌”，由此可见歌唱呼吸的重要性。歌唱的呼吸与人的自然呼吸不同，须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意识地控制，应采取呼吸训练与发声练习同步进行的方法。首先要求学生掌握正确的呼吸法，即胸腹式呼吸法。要求学生自然、放松，在吸气时肩膀不要上提，气息不要吸得太多，吸到肺的底部，腰带周围有向外扩张的感觉，并有搬重东西憋住气和闻花时的气息的感觉。在歌唱中，气息的控制非常重要，要经常不断地进行呼吸训练，让学生用正确的歌唱姿势作“吹蜡烛”练习，如假想在面前有一支蜡烛，要求学生呼一口气缓缓地去吹(但不能吹灭它)，气息控制越长越好。然后逐渐地把蜡烛移动进行练习，让学生感觉到气息越来越深。还可以“像闻花”一样进行深呼吸练习，并将气息保持住，然后发出短促的“咝、咝、咝”的声音，到最后发出长音“咝--”将气吐尽，这要求学生用横膈膜、腹肌来控制气息，产生明显的呼吸支点的感觉。同时，用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴，这样腹腔、头腔才会上下贯通，声音才会控制自如。好像自来水龙头套一个管子，自来水顺着管子流畅地流出来。如果喉咙没打开，下巴很紧张的话，那就好像在管子口按了一个手指，水受阻后就会四面溅开，水的流淌也会变得又细又扁。

　　总之，要使人的声音圆润流畅，必须打开喉咙，放松下巴，气息要有支点。坚持不懈地进行发声练习，久而久之，演唱的发声就会轻松自如，声音也会变得圆润而优美。

（编辑：丁老师）