幼儿科目二你不得不知的“潜规则”

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　　在资格证笔试的复习中，同学们会发现大纲中呈现出的内容繁多，尤其科目二中保教知识与能力对考生幼师知识的专业性要求较高，那么在考试题目中怎样考查我们，把握住命题的规律性进行复习会让复习变得更高效，下面老师和大家一起来梳理。

　　规律一：重点突出，考点明确

　　教师资格证考查考生作为幼师的基本专业素养，因此在这门科目中的重要考点我们必须清楚，并且一般都以什么题型考查，方能在复习时抓住常考点去复习，在考试时往往会反复出题。例如，思维这样一个重要考点，就曾在历年真题中反复考查。

　　考点：思维

　　例1：青青的妈妈说：“那小孩嘴真甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要是反映青青( )。

　　A.思维片面性 B.思维的拟人性

　　C.思维的生动性 D.思维的表面性

　　例2：桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问：“一共有几块积木?”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( )。

　　A.把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个点数

　　B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4、5、6、7”

　　C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指数出总数

　　D.幼儿先看3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说7块

　　例3：下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是( )。

　　A.转导推理 B.演绎推理

　　C.类比推理 D.归纳推理

　　例4：小红知道九颗花生吃掉五颗，还剩四颗，却算不出9-5=?这说明小红的思维具有( )。

　　A.具体形象性 B.抽象逻辑性

　　C.直观动作性 D.不可逆性

　　规律二：考查知识点细碎

　　通过分析历年考题我们发现，在保教知识与能力的考查中对细节知识点的考查是比较注重的，因而我们在复习时不能只去识记粗线条的框架性内容，对于重要细节也要留心，我们通过下面几道题来感受一下。

　　例1：被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是( )。

　　A.涂肥皂水 B.用温水冲洗

　　C.涂食用醋 D.冷敷

　　例2：婴幼儿的“认生”现象通常出现在( )。

　　A.3—6个月 B.6—12个月

　　C.1—2岁 D.2—3岁

　　例3：简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点。

　　规律三：重理解更重运用

　　大家都知道统考之后的资格证考题更加“活”，这就表现出我们不能单单是死记硬背考点，而需要结合教育实践有较强的知识运用能力。

　　例1：1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。

　　A.电报句 B.完整句

　　C.单词句 D.简单句

　　例2：按照布鲁姆等人教育目标分类的观点了解青蛙的生长发育过程属于( )。

　　A.情感目标 B.认知目标

　　C.动作技能目标 D.行为目标

　　例3：在一项行为实验中，老师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起来玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”’老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。

　　幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有。”

　　幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩儿。”

　　问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为特点。

　　以上规律运用到我们复习备考的过程中，一定会取得好的复习效果，笔试脚步已经临近，希望大家都能一举取得好成绩。

（编辑：湖北人事考试网）