小学语文《牛郎织女(二)》教学设计

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　　小学语文《牛郎织女(二)》教学设计

　　本文是一篇民间故事，讲述的是牛郎与织女之间的爱情故事。牛郎是地上的凡人，而织女是天上的仙女，他们之间的爱情故事美好又坎坷。牛郎织女原本过上了男耕女织的幸福生活，但是王母娘娘发现后阻止他们的爱情，牛郎与织女只得天河相隔，直到农历七月七日才能相会。牛郎织女的这个口耳相传的经典故事，既体现了“爱情”这一永恒主题，也体现了古代人的智慧。华图教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

　　一、教学目标

　　1.认识“偎、衰”等9个生字，能简述故事内容。

　　2.通过合作、探究的方式，体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点。

　　3.感受民间传说的魅力，培养对语文学习的兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：会认写文章生字，能简述故事内容。

　　教学难点：体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点;感受民间传说的魅力。

　　三、教学方法

　　圈点勾画法;多媒体教学法;朗读法;小组讨论法;角色扮演法。

　　四、教学过程

　　(一)温故知新，导入新课

　　同学们，上节课我们已经讲过牛郎织女的爱情故事，知道牛郎织女结婚生活在一起了。但这并不是故事的结局，大家知道后来又发生了什么事情了吗?带着这个疑问，同学们跟着老师一起进入新课《牛郎织女(二)》来一探究竟吧!(板书课题)

　　(二)初读课文，感知大意

　　1.朗读课文，圈出文中不会的生字词。教师在多媒体上展示重点生字词，学生朗读。

　　明确：“偎、衰”等生字。

　　2.自由朗读课文，概述牛郎和织女结婚后面发生的故事。

　　明确：本文讲了牛郎和织女生下一对儿女后，过上了男耕女织的幸福生活，但是王母娘娘发现后阻止他们的爱情，牛郎与织女只得天河相隔，直到农历七月七日才能鹊桥相会。

　　(三)深入研读，合作交流

　　1.小组讨论，请用几个字概括“牛郎织女结婚后”发生了哪几件事情?(找小组代表答)

　　明确：男耕女织——痛失老牛——夫妻离别——鹊桥相会。

　　2.朗读课文，找出破坏牛郎织女幸福生活的关键人物。并结合语句分析这个人物形象具有什么样的特点。

　　明确：王母娘娘。第三段中“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。”说明她自私;第四自然中“王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。”说明她狠毒。

　　(板书：王母——自私、恶毒)

　　3.分组朗读，找出牛郎织女面对凶恶的王母娘娘，又采取了什么行动?说明牛郎织女什么样的性格特点?

　　明确：牛郎披着老牛的牛皮飞上天追织女，说明他不妥协、勇敢、执着。织女即使受到了很严厉的惩罚，还是要和牛郎在一起，说明她敢于反抗恶势力，勇敢地追求自由和新生活。(板书：牛郎织女——勇敢执着、追求自由)

　　(四)拓展延伸

　　播放“牛郎织女”视频，找同学角色扮演，谈谈“民间故事”有何特色?

　　明确：“牛郎织女”讲述的爱情故事贴近自然生活;老牛能说话，王母娘娘法力无边，说明“民间故事”想象奇特丰富，具有很强的艺术魅力。(板书：贴近生活、想象奇特)

　　(五)小结作业

　　小结：师生共同总结全文;

　　作业：以语文兴趣小组为单位，给《牛郎织女》的故事绘制连环画，下节课进行分享。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　本文是一篇民间故事。“牛郎织女”这样的爱情故事比较吸引学生的兴趣，但还需创设多样化的教学活动让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛，所以我在本堂课结束前设置了一个“角色扮演”的活动，既能加深学生对这个故事的印象，又能了解民间故事的特色。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

（编辑：湖北人事考试网）