教师资格证笔试科目三高中数学学情分析

教师资格证笔试科目三高中数学学情分析由湖北教师考试网提供同步湖北人事考试网。更多关于教师资格笔试,笔试备考,湖北教师资格证报考指导的内容，请关注湖北教师资格证频道/湖北人事考试网！咨询电话：027-87870401。2023湖北教师考试微信咨询:

　　教师资格证笔试科目三高中数学学情分析

　　一、学情分析的意义

　　学情分析是对影响学生学习的相关情况进行分析。新课标理念指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导着与合作者”。因此，学情分析是教学设计的一个重要环节，是教学目标制定的依据。

　　二、学情分析的内容

　　影响学生学习的因素有很多，如学生的心理特征、生理特征、思维特点、知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯等。因此，学情分析要从以下几个方面进行：

　　1.了解学生的心理特征、兴趣爱好和思想状况;

　　2.了解、分析学生的知识结构和学习能力;

　　3.了解、分析学生的思维特点。

　　三、高中生的认知特点

　　1.注意力

　　高中阶段学生的注意力已经趋于成熟，有意注意占据主导地位，高中学生能够较好地调节和控制自己的注意，并且能够把注意和学习的目的联系起来，具有较强的主动性。

　　2.记忆力

　　高中生的记忆力发展开始进入成熟期，有意记忆和理解记忆占据主导地位。其记忆的主动性越来越强，不再需要教师和家长的帮助，而由自己主动按照学习目的确定记忆任务，通过理解性记忆，寻找出内在联系。

　　3.思维能力

　　高中生的思维能力明显的从经验型向理论型过渡，抽象思维能力趋于成熟，思维的深刻性进一步提高，并且逐渐形成辩证逻辑思维;创造性思维也有较大的发展，可以结合理论事实分析问题，但仍有一定的片面性和表面性。

　　4.想象力

　　高中生的有意想象能力迅速发展，能够自主围绕所确定的目的和任务展开想象，同时，高中学生想象的现实性增强，创造性想象开始占据优势。他们开始把创造想象同创造性活动联系起来，对科学实验逐渐产生浓厚的兴趣。

　　四、高中生的学习特点

　　高中生的各方面发展已趋于成熟，理想、信念、人生观正在逐步形成，自我意识越来越强。由于所面临的就业、升学问题，他们的学习目的性越来越强，同时学习的自觉性较高，不在需要外界的督促，但仍需要家长和教师进行正确的引导。

（编辑：华图喻老师）