教资笔试初中美术科三教学设计答题技巧之教学过程各环节

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　　教资笔试初中美术科三教学设计答题技巧之教学过程各环节

　　初中教师资格证科目三美术学科教学设计考题中，在常见题目为要求3：“合理地设计学习活动和作业要求”、要求4：“设计至少三个课堂提问。”由题目可知，它不仅要求写出要求的教学环节的活动内容，还要考生写出设计该活动是恰当的提出课堂问题，引导学生学习，这就需要考生结合有比较扎实的教学设计的理论基础。

　　一、熟悉美术课堂教学的结构模式

　　美术课堂的教学模式是多种多样的，但也可以总结出一般的程序或模式：组织教学与导入新课;讲授新知识与演示新技能;布置学习活动与进行练习;展示和评价、小结与布置作业。这种结构是最为常见和普通的结构，其他的结构方式可以由此演绎开来。

　　(一)组织教学与导入新课

　　这一过程的目的是：

　　采用各种有效的方法，使学生的情绪安定，进入一种学习状态和学习情境，导入新的学习内容，使学生逐渐进入兴奋状态。

　　(二)讲授新知识与演示新技能

　　这一过程的主要工作是：

　　通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知识;通过演示活动，让学生知道新技能的材料、方法、程序和要领;经常性地让学生参与，经常性地与学生互动。

　　(三)布置学习活动与进行练习

　　根据不同的教学任务，这一过程的主要工作可以是：

　　描绘、制作等;讨论、调查等;写作、表述等;学生活动和练习;教师辅导学生活动和练习，努力发现存在的问题，积极与学生互动，帮助学生解决问题。

　　(四)展示和评价

　　这一过程的主要工作是：

　　学生选择不同的方式展示自己的作品或作业;以多种方式(如自我评价、互相评价和教师评价等)进行评价活动;教师对这次课的学习要点和情况进行简要的小结，肯定成绩，指出不足。

　　(五)小结和布置作业

　　这一过程的主要工作是：

　　小结是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。布置作业，提醒学生准备下次课需带的工具、材料和其他资料或者预先要做的查阅资料、调查和访问等活动。

　　二、采用标题，列出框架

　　小标题是文章起伏的波纹，是文章最简洁的神来之笔。读小标题，如同读文章的灵魂，可以让读者对文章内容一目了然，可以使文章结构鲜明夺人。所以小标题是阅卷老师细读的文章，对小标题进行文采修饰，能很快留给阅卷老师一个良好的印象。建议各位考生先设计一些小标题，小标题之间留一些适当的空隙，以便后面内容的补充。

　　普通的框架：导入、新授、练习、展评、小结。

　　优秀的框架标准：一目了然、短小精简、重点突出。

　　在这里罗列了6个小标题，很直观的了解到本课的教学流程和各部分讲授的内容。

　　1.视频导入，激发兴趣

　　2.图片展示，直观感知

　　3.教师讲解，了解新知

　　4.课堂练习，语言表达

　　5.作业展示，评价交流

　　6.教学小结、拓展延伸

　　针对新授活动的环节，可以采用：看想说练，或者欣赏感知——分析引导——提问讨论——方法步骤/具体演示等等。

　　三、巧用教学设计模板

　　教学设计这部分的内容对于没有授课经验的人比较抽象，再加上教学过程的编写形式没有固定模式，建议各位考生在课标要求的基本原则基础上，结合自身所学，形成自己特有的模式或模板，体现出自身的创造性。尽可能的多看课堂实录、多阅读优秀的教案文章、多动笔做相应的写作练习，一定可以在考场上拿高分以下为大家提供了教学设计的写作模板，仅供参考。

　　【参考答案】

　　课题：《生肖的联想》

　　课时：1课时

　　课型：新授课

　　领域：设计·应用

　　教学目标：

　　知识与技能：了解生肖的突出特征，开拓思维，掌握联想的技巧。

　　过程和方法：运用概括、联想等手段，利用生活中的物品进行生肖的联想创作。

　　情感、态度和价值观：感受艺术创作和生活的紧密关联，拓展学生的创新思维，增强学生的创新意识。

　　教学重点：利用不同的材料开展联想;

　　教学难点：灵活运用生活中常见的物品，制作生肖造型。

　　教学过程：

　　1.导入

　　通过多幅“云”的造型的图片展开联想，学生通过云的造型想象出动物的形象，激发学生兴趣，引出课题《生肖的联想》。

　　2.新授

　　(1)联系生活、初步感知

　　教师提问：①你知道12生肖有哪些动物吗?②你知道自己和家人的属相吗?

　　引导学回忆十二生肖的造型特点，发展创新、引导探究。

　　(2)鉴赏作品

　　课件展示毕加索的作品《公牛头》，提问：①观察作品，你能辩认出作者表达的是什么动物吗?②思考作者通过什么样的艺术手法创造出独特但又能保持材料原貌的作品?

　　学生讨论回答后教师总结：艺术家抓住公牛的脸部和牛角的特征，结合材料的原貌，运用夸张、概括的造型语言进行表达。

　　(3)小组讨论，比较分析

　　教师课件展示联想的十二生肖与生活中的实物进行比较分析，提出问题：①课本上的生肖作品与实物有哪些不同?都是用哪些材料制作的?②你有什么更好的创新形式来表现它们?

　　学生小组讨论后派小组代表总结，扩展学生的思路。

　　3.练习

　　作业要求：选取生活中常见的物品，发挥想象，运用所学知识，制作一个有趣的生肖。

　　(本环节教师进行巡回指导)

　　4.展评

　　(1)展示学生作品，谈一谈自己作品的创意和独特之处;

　　(2)学生投票选出最具创意的生肖作品;

　　(3)教师基于学生的自评和互评，对创意独特的作品给予赞扬和肯定，对稍有欠缺的作品给予鼓励和知道。

　　5.小结

　　师生共同回顾本课知识点。引导学生对生活中的物品进行联想，赋予其新的内涵。

　　板书设计：

　　《生肖的联想》

　　生活原型

　　表现手法：概括、联想

（编辑：华图喻老师）