教师资格每日一练2022年(4月30日)

　　答案解析

　　1.A

　　【解析】“矮子里找高个”是说整体水平或条件不高的情况下,选拔出水平或条件相对较高的一位。“水涨船高”的意思是水位升高,船身也随之浮起。比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高,都强调评价对象在集合中所处的相对位置,是一种相对评价。根据评价时是否采用数学方法,将评价分为定性评价和定量评价。

　　2.C

　　【解析】利用相对评价可以了解学生的总体表现和学生之间的差异或比较不同群体间学习成绩的优劣,因此关乎学生名次、班级名次和教师声誉。绝对评价主要测

　　验学生是否达到教学目标。形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。形成性评价进行的较频繁,如一个单元活动结束时的评估,一个章节后的小测验等。形成性评价一般又是绝对评价,即它着重于判断前期工作达到目标的情况。

　　总结性又称事后评价,一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行

　　的评价。例如学期末或学年来各门学科的考核、考试,目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。总结性评价即可以是绝对评价,也可以是相对评价。

　　3.C

　　【解析】布鲁纳提出了发现教学法,他认为,儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构。程序教学由普莱西首创。暗示法指咨询者通过自己的语言或行为,让来访者接受积极的暗示,治好心病的方法。暗示法对增强自信心,克服考试焦虑、比赛怯场、自卑心理等有很好的作用,其关键是来访者要相信这种暗示,否则收效甚微。暗示法由保加利亚心理分析教育家乔治· 洛扎诺夫首创。它的特点是强调教室的布置和安排、音乐的使用,以及教师的绝对权威作用。教育目的分类法由布鲁姆提出,他将教育目的分为认知、情感和动作技能三大目标。

　　4.A

　　【解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中,教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。要进行教学设计,首先应该确定教学目标。

　　5.C

　　【解析】“大学之法,禁于未发谓之豫,当其可谓之时,不陵节而施谓之孙,相观而善谓之摩。此四者,教之所由兴也。”这句话的意思是“优良的教育,是在不良行为还没有发生之前就来防范,这叫做“预防”。抓住恰当时机进行教育,叫做“适时”。依据学生身心发展和认知水平循序进行教学,叫做“顺序”。使学生相互切磋,取长补短,就叫做“观摩”。掌握和运用这四种教学规律,是教育成功的根本原因。”“开而弗达”强调要启发

　　学生,而不要把答案直接呈现给他,体现了启发性教学原则。