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　　1.(单选题)把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是：

　　(1)清醒前释放高水平的糖皮质激素，会促使人体将脂肪和糖转化为能量。

　　(2)如果昼夜节律紊乱，例如由于轮班工作或时差原因，会引起糖皮质激素水平的改变，可能会发生严重的代谢异常。

　　(3)在一个健康的系统中，肾上腺每天早晨都会产生糖皮质激素。

　　(4)人体中的每个细胞都由内部生物钟驱动。

　　(5)该生物钟遵循24小时的昼夜节律，与白天和黑夜的自然周期同步运行，主要受阳光控制，也受社交习惯控制。

　　A.3-2-1-4-5

　　B.3-1-2-4-5

　　C.4-5-3-1-2

　　D.4-5-2-3-1

　　解析

　　第一步，观察选项特征，确定首句。对比(3)和(4)，(4)句提出“人体中的每个细胞都由内部生物钟驱动”，为宏观观点，适合做首句;(3)句提出“肾上腺每天早晨都会产生糖皮质激素”，为具体介绍。由此(4)做首句，排除A项和B项。

　　第二步，对比C项和D项。D项中(2)句提到的是“糖皮质激素水平的改变而可能会发生严重的代谢异常”，属于不正常的情况，应该位于(3)的后面，即先介绍正常情况，再介绍异常情况，排除D项。验证C项，符合逻辑。

　　因此，选择C选项。

　　2.(单选题)①用人的关键并不在于用这个人而不用那个人，而在于怎么样使组织中的每个成员都能得到最适当的位置，发挥最大的潜能

　　②在不同的情境和条件下，长与短都会向自己的对立面转化，长的可以变短，短的可以变长

　　③扬长避短是用人的基本策略

　　④这种长与短互换的规律，是长短辩证关系中最容易被忽视的一部分

　　⑤管理者的高明之处，就在于短中见长，善用其短

　　⑥然而，在现实生活中，人的长处和短处并不是绝对的，没有静止不变的长，也没有一成不变的短

　　将以上6个句子重新排列，语序最恰当的是：

　　A.③⑥②④①⑤

　　B.⑤④⑥②①③

　　C.②⑤④①③⑥

　　D.①⑤⑥③②④

　　解析

　　第一步，观察选项特征，确定首句。首句不好判断。

　　第二步，观察文段，寻找其他突破口。其中④有代词“这”，②论述了长短互换的规律，话题一致，所以②④在一起，排除B项和C项。观察⑥，围绕论述的话题与②④一致，都是在说转化的事情，所以⑥②④在一起，故锁定正确答案为A。而且⑥有转折词“然而”，前后语义相反，可以反推⑥上一句的内容，放在③的后面有转折关系。

　　因此，选择A选项。

　　3.(单选题)下列各句中，划横线的成语使用正确的一项是：

　　A.故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，真是沁人心脾

　　B.建设有中国特色的社会主义事业，要靠我们持久奋战，不可能一蹴而就

　　C.经过重新装修，教学楼里里外外改头换面，给了刚返校的师生们一个惊喜

　　D.金庸的武打小说情节起伏跌宕、抑扬顿挫，吸引了广大读者

　　解析

　　第一步，分析A项。“沁人心脾”原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适，也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。在此处与“奇珍异宝、古玩文物”搭配不当，使用错误，排除A项。

　　第二步，分析B项。“一蹴而就”比喻事情轻而易举，一下子就成功，与前文“要靠我们持久战”照应构成并列，成语使用正确。

　　第三步，分析C项。“改头换面”多比喻只改外表和形式，内容实质不变，感情色彩偏消极，与句子积极的感情色彩不匹配，使用错误，排除C项。

　　第四步，分析D项。“抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折，常搭配讲话、阅读等，修饰“声音”，与“小说情节”搭配不当，使用错误，排除D项。

　　因此，选择B选项。

　　4.(单选题)社会救助水平的提高，归根结底取决于制度保障。要真正实现贫有所济、困有所帮，就要提高政策执行的公开性和透明度，保障群众对社会救助的知情权、参与权和监督权，实现社会救助的规范化、经常化、制度化。________________。因此，真正实现“困有所济”还需整合各方力量，促进社会救助从“单一”走向“多元”。

　　填入划横线处最恰当的一项是：

　　A.我国社会救助的主体结构中，政府固然是第一责任主体，但受财力所限，政府救助存在许多盲点，依然有相当一部分社会成员游离在政府救助的保障网之外

　　B.但在实践中，由于缺少统一规范的制度，有不少地方对家庭收入的核查，主要源自主观判断和根据基层单位审核的意见，无法对申请人多元化的家庭收入进行准确核查

　　C.然而，各地低保发放却屡现“关系保”“人情保”，一些家境富裕又享受着低保的人比比皆是，救助制度不规范、救助水平依然较低、社会救助力量发挥不够等问题依然存在

　　D.目前我国救助管理尚不规范，还没有形成统一的社会救助管理部门，从而导致社会救助缺乏联动机制，难以有效满足救助对象的各种救助需求

　　解析

　　第一步，分析横线处的上下文语境。横线位于文段中间，填入的句子要具有承上启下的作用。横线前面提到制度保障对于社会救助的重要性，引出“社会救助”话题，并提及要实现社会救助的“贫有所济、困有所帮”目标要达到的要求。横线后面通过“因此”引导，强调要实现社会救助的目标就要“整合各方力量”，促进社会救助从“单一”走向“多元”，为对策表述。故横线上所填内容应体现社会救助存在的问题，既要照应上文的“社会救助的制度保障”，又要照应下文的对策即“整合各方力量”，从“单一”走向“多元”。

　　第二步，辨析选项。D项符合上述语境。

　　因此，选择D选项。

　　拓展

　　A项：“财力有限”“政府救助存在盲点”“相当一部分社会成员游离在政府救助的保障网之外”无中生有。B项：文段并未强调对“家庭收入进行准确核查”，无中生有。C项：不能衔接下文内容。

　　5.(单选题)必读的书目都是被规定的经典，学生没有相对自由的选择权，而学生的喜好倾向、阅读能力各有不同，对于经典书目的阅读水准也千差万别。以作业形式出现的阅读要求，过多地讲究对段意的概括、人物的分析、读后的感想。这些阅读技法实则困囿了学生的视野，在徒增负担的同时，也降低了他们的兴趣。殊不知，“________________”，通过阅读要教会学生的不单是阅读的技法，更重要的是帮助他们培养一种洞察、鉴赏和运用的能力。

　　填入划横线部分最恰当的一项是：

　　A.授人以鱼，不如授人以渔

　　B.欲速则不达，见小利则大事不成

　　C.形而上者谓之道，形而下者谓之器

　　D.知之者不如好之者，好之者不如乐之者

　　解析

　　第一步，分析横线处的上下文语境。横线位于文段的中间，所填写内容需要承上启下。文段主要通过“殊不知”对前文进行转折，横线前强调，学生读书没有选择权，阅读技法增加学生负担，降低了学生的兴趣。横线后强调，阅读需要教会学生的不是阅读技法，而是培养学生的实践运用能力。所以横线处需要通过“殊不知”体现出阅读实际上是为了培养学生实践运用能力，而非单纯的技巧。

　　第二步，对比选项。C项“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，前半句意指精神层面的思维活动，后半句指具体的方法、器物。“形而上”呼应文段“学生洞察、鉴赏和运用的能力”，“形而下”呼应文段“阅读技法”，对应正确。

　　因此，选择C选项。

　　拓展

　　A项：“授人以鱼，不如授人以渔”强调传授给人学习方法。而文段强调老师更应通过阅读培养学生的实践能力。B项：“欲速则不达，见小利则大事不成”指想求速成反而达不到目的，贪图小利就办不成大事，文段并无此意。D项：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调兴趣的重要性，文段并非强调兴趣，而是强调实践的重要性。

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（编辑：华图喻老师）