教师资格 每日一练 2024（6月17日）

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　　1.小明为了得到父母的奖励而努力学习，其动机属于( )。(单选)

　　A.高尚的动机

　　B.远景性动机

　　C.内部动机

　　D.外部动机

　　2.某学生遇到学业困难羞于向别人求助，认为学业求助是自己缺乏能力的表现。该学生的成就目标定向类型属于( )。(单选)

　　A.掌握目标

　　B.学习目标

　　C.任务目标

　　D.表现目标

　　3.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是( )。(单选)

　　A.内部动机

　　B.外部动机

　　C.附属内驱力

　　D.认知内驱力

　　4.思维导图属于陈述性知识学习策略中的( )。(单选)

　　A.复述策略 B.精细加工策略

　　C.组织策略 D.元认知策略

　　5.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度和重复阅读，这主要属于元认知策略中的( )。(单选)

　　A.计划策略

　　B.反馈策略

　　C.调节策略

　　D.资源管理策略

　　6.兵兵在阅读过程中，发现有一段特别难懂，它先是再次阅读该段落，并在阅读完全文之后又回过头来对这一段进行理解，兵兵采用的学习策略更符合( )。(单选)

　　A.精细加工策略

　　B.计划策略

　　C.组织策略

　　D.监视策略

　　7.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象属于( )。(单选)

　　A.顺向、正迁移

　　B.逆向、正迁移

　　C.顺向、负迁移

　　D.逆向、负迁移

　　8.格式塔心理学家苛勒用“小鸡啄米实验”证明了( )学习迁移理论。(单选)

　　A.形式训练说

　　B.相同要素说

　　C.概括化理论

　　D.关系转化说

　　1.【答案】D。解析：本题考查学习动机的分类。

　　选项A，高尚的学习动机是一种利他主义的动机，不符合题意。

　　选项B，远景性动机是与长远目标相联系的动机，不符合题意。

　　选项C，内部动机来源于学习者内部需要的动机，通常与学习者本身对学习的兴趣相联系，不符合题意。

　　选项D，外部动机来源于学习者外部诱因的动机，通常与学习的外部奖励相联系。

　　综上所述，题干中为了父母的奖励而学习，很明显是由于外部诱因所引起的，ABC均不符合题意，故本题正确选项为D。

　　2.【答案】D。解析：德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。能力增长观：能力是可改变的，随着学习的进行是可以提高的，他们倾向于确立掌握目标，希望通过学习来提高自己的能力;能力实体观：能力是固定的，是不会随学习而改变的。他们倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。由题干分析可知，某学生认为学业求助是自己缺乏能力的表现，羞于向别人求助，因为其认为这无法证明或表现自己的能力，这是持能力实体观的个体的特点，其倾向于确立表现目标。故D项正确。

　　3.【答案】A。解析：本题考查学习动机的分类。题干原文释意如下：对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人;喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得更快。此题意在强调以学习本身为乐的重要性，因此属于典型的内部动机。故A选项正确。B选项外部动机强调由外部诱因所引起的动机，C选项社会交往动机强调学习是为了进行社会交往，D选项自我提高动机强调学习是为了自我提高，BCD选项均不符合题意。因此，此题选A。

　　4.【答案】C。解析：本题考查的是组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。题干中“思维导图”侧重的是将知识通过思维导图的形式形成相应的知识结构和网络，体现了组织策略，故本题选择C。

　　5.【答案】C。解析：本题考查元认知策略的类型。认知策略的类型。元认知策略分为计划、监控和调节策略。其中调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为，补救理解上的不足。题干中“当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度和重复阅读”属于元认知策略中的调节策略。因此C选项正确。

　　6.【答案】D。解析：本题考查的是学习策略。学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。

　　7.【答案】A。解析：本题考查学习迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。先学会打羽毛球再打网球，是顺向迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。学会打羽毛球之后很快学会打网球，说明是正迁移。

　　8.【答案】D。解析：苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论，根据这一迁移现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。故选D。

（编辑：changshuo）