教师资格 每日一练 2024（6月26日）

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　　1.通过大量的婴幼儿日常生活事件的观察，心理学家总结出婴幼儿身心发展的顺序三翻六坐八爬十二月会走的结论，说明了( )。(单选)

　　A.遗传素质成熟度制约儿童身心发展年龄特征

　　B.遗传素质具有可塑性

　　C.遗传素质为人的发展提供可能

　　D.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响

　　2.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )。(单选)

　　A.循序渐进

　　B.因材施教

　　C.教学相长

　　D.一视同仁

　　3.下列各项中对于外铄论有误的是( )。(单选)

　　A.认为人的发展主要依靠外在的力量

　　B.代表人物有荀子、华生、斯金纳

　　C.洛克的“白板说”一个典型代表

　　D.与弗洛伊德的言论一致

　　4.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )。(单选)

　　A.学校教育对智力的影响

　　B.家庭教育对智力的影响

　　C.社会实践对智力的影响

　　D.遗传因素对智力的影响

　　5.“人之初，性本善，性相近，习相远。”说的是( )。(单选)

　　A.遗传的重要性

　　B.环境的重要性

　　C.改变的重要性

　　D.学习的重要性

　　6.校园文化可细分化为( )。(多选)

　　A.校园物质文化

　　B.校园组织文化

　　C.校园精神文化

　　D.教职工文化

　　7.在以下人物中，不属于外铄论代表人物的是( )。(单选)

　　A.荀子

　　B.孟子

　　C.华生

　　D.洛克

　　8.下列关于学校文化的表述，正确的是( )。(多选)

　　A.校园文化是学校文化的缩影

　　B.学校硬件设备属于物质文化

　　C.学校制度文化是学校精神文化的物质载体

　　D.学校文化并非天然形成，而是共同习得的

　　1.【答案】A。解析：本题考查遗传对人身心发展的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。遗传素质在人的发展中的作用表现为：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。题干中心理学家总结出婴幼儿身心发展的顺序三翻六坐八爬十二月会走的结论说明人的身心发展具有顺序性，遗传素质成熟度制约儿童身心发展年龄特征。A项正确。

　　B、C、D三项：均属于遗传素质在人的发展中的作用表现，但不能说明题干中的三翻六坐八爬十二月会走的结论，与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　2.【答案】B。解析：本题考查对个体身心发展的规律的理解。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，个别差异性表现为男女性别的差异，这不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;从个体的角度看，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性给我们的教育启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。B项正确。

　　A项：个体身心发展的顺序性给我们的教育启示是教育工作者应按照个体身心发展的顺序施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。

　　C项：教学相长包括三层涵义：一是教师的教可以促进学生的学，二是教师可以向学生学习，三是学生可以超越教师。与题干不符，排除。

　　D项：一视同仁是指对待学生个体方面，教师要注意以公平公正的态度对待学生群体。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　3.【答案】D。解析：本题考查人身心发展动因。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在力量，其主要代表人物有荀子、洛克和华生。英国哲学家洛克的“白板说”观点认为，人本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。所以此题选D。

　　4.【答案】C。解析：本题考查对“施用累能”的理解。王充所说的“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。王充说：齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣;襄地传统织锦,即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看到、时时学习，手自然就熟练了。C项正确。

　　A、B、D项：“施用累能”只体现出社会实践对智力的影响，没有体现其他因素对智力的影响。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　5.【答案】B。解析：根据对题干的翻译：人在出生的时候本性都是善良的，这种善良的本性大家都差不多，只是在成长过程中，由于后天环境不一样，品行也就有了差异。强调的是后天的环境因素对人的重要影响作用。

　　6.【答案】ABC。解析：题目主要考查校园文化的内容。校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中校园制度文化又称组织文化，主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。

　　7.【答案】B。解析：本题考查影响人身心发展的动因。常见动因有内发论和外铄论。外铄论(塑造说)基本观点：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物：荀子、洛克、华生、欧文等。内发论基本观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿、卢梭、柏拉图等。故本题选B。

　　8.【答案】ABD。解析：本题考查校园文化的识记。校园文化是学校文化的缩影，按照不同的层次和标准，校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体，又可分为环境文化和设施文化，学校硬件属于物质文化中的设施文化。A、B选项正确，C错误。学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，D选项正确。

（编辑：changshuo）