学生在阅读时遇到难懂的段落自行放慢阅读速度，体现了( )。(单选)

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　　学生在阅读时遇到难懂的段落自行放慢阅读速度，体现了( )。(单选)

　　A.计划策略

　　B.监控策略

　　C.调节策略

　　D.资源管理策略

　　【答案】C。解析：本题主要考查的是学习策略的分类。学习策略主要可以分为以下几类：(1)认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略;(2)元认知策略：计划策略、监控策略和调节策略;(3)资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略及资源利用策略。

　　选项A，计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。

　　选项B，监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

　　选项C，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为，补救理解上的不足。

　　选项D，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。

　　题干中，学生在阅读是时遇到难懂的段落自行放慢阅读速度属于一种采取补救措施，属于调节策略，所以，选项C是正确的。

（编辑：changshuo）