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数学老师在课堂上向学生演示乘法运算时，首先让学生知道乘法运算的目的是求出几个数字的积;其次让学生知道运算的对象是事物的数量;再者让学生知道运算的具体操作程序。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于

2023-06-13 15:18 事业单位考试 https://hb.huatu.com/ 文章来源：湖北华图

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数学老师在课堂上向学生演示乘法运算时，首先让学生知道乘法运算的目的是求出几个数字的积;其次让学生知道运算的对象是事物的数量;再者让学生知道运算的具体操作程序。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于由湖北事业单位考试提供同步湖北人事考试。更多关于事业单位考试真题,事业单位试题,教师招聘考试试题,湖北事业单位常识试题的内容，请关注湖北事业单位考试频道/湖北人事考试！咨询电话：027-87870401。湖北事业单位考试交流群:点击

　　单选题

　　数学老师在课堂上向学生演示乘法运算时，首先让学生知道乘法运算的目的是求出几个数字的积;其次让学生知道运算的对象是事物的数量;再者让学生知道运算的具体操作程序。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于 A 不出声的外部言语动作阶段 B 动作的定向阶段 C 内部言语动作阶段 D .物质与物质化阶段

　　正确答案：B

　　解析

　　[题目解析]：【解析】加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。他认为心智技能的形成分为五个阶段：（1）活动的定向阶段，即教师向学生提供活动样本、指出程序及关键点以使学生对活动形成表象；（2）物质或物质质化阶段；（3)出声的外部言语动作阶段;(4)不出声的外部言语动作阶段;（5)内部言语动作阶段。题干所述属于动作的定向阶段，相当于原型定向阶段。

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（编辑：pyj）

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