小学美术教师资格面试—《有趣的汉字》教案

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一、课型：新授课
二、课时：1课时
三、教学目标：
知识与技能目标：初步了解汉字的起源、演变过程及“书画同源”的特点，并能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
过程与方法目标：通过交流、欣赏、分析汉字图片，以及教师的演示和师生互动，体会汉字的趣味，培养学生的观察能力及小组合作交流的能力。
情感态度与价值观目标：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
四、教学重难点
重点：了解汉字的演化过程及“书画同源”的特点，并能用水墨画的形式表现汉字。
难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。
五、教学方法：引导探究发、启发法、演示与练习相结合
六、教具准备：教学挂图、毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。
七、教学过程:

教学流程	教师活动	学生活动
一、组织教学	走进教师，准备好教学用具和多媒体	坐好，拿出上课工具材料
二、情境导入	1、世界上有一种文字如画般美丽，你知道是哪种文字吗？ 2、老师带领大家一起遨游一下“汉字的王国”，体会一下汉字的趣味。
	引出课题《有趣的文字》【板书课题】
三、新课探究	1、了解汉字 （1）汉字的起源（图片展示汉字的演变。） 归纳： “结绳记事” 甲骨文（播放课件展示甲骨文图片）它是迄今世界上最古老的文字。     （2）汉字的发展历程。 请你把它们介绍给大家。（请学生到黑板前面画出来。）   2、体会“书画同源” 最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来渐渐演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。下面我们一起来欣赏一下我们艺术家的书法艺术作品。 （1）欣赏古干的《农家乐》，体会汉字画。 提出问题： a画面表现的主题、内容？ b这幅画给你什么样的感受？ c猜猜这幅画里运用了哪些汉字？ d画面上运用到了什么表现形式？            (2) 欣赏作品《鹅》、《龙凤》体会字、画的结合的意境美 小组讨论：观察、体会是怎样体现书画同源的。 3、游戏“猜字谜”来巩固所学知识，体会汉字的趣味性。拿出事先准备好的卡片，引导学生猜上面的字，看谁猜的又快又准。	组间交流： 一组：大约五六千年前，为了便于记录和交流，人们根据事物的特征，在龟壳和兽骨上刻下了简练优美的线条符号，慢慢地创造了象形文字。这就是出现在夏商之际的甲骨文。 二组：学生列举汉字的演变过程，金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书。如“水”、“山”、“鸟”等。   学生欣赏作品并交流讨论。 中国画的表现方法。构图饱满、线条流畅，并且线条有粗有细，文字有大有小，有前后和疏密关系。       画面上有羊、有鱼、有马，人还骑在马上，这些动物都是农家里养的牲畜。而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块，代表农家丰收的景象。所以画家用《农家乐》来命名。     小组讨论，自主总结   学生纷纷抢答。快速答出老师手中拿的卡片上的字。 水、日、火……
四、自由绘画、体会趣味	1.师示范 用简单的象形文字画出一幅有情境的画。（边画边说） 2.学生练习 （1)作业要求：选择象形汉字，创作一幅有趣的画。 (2)练习方式:个人或小组合作的方式。 (3)注意事项：安全卫生。	学生参与       学生作画，师巡回指导
五、评价 以“寻找书画同源大师”、“趣味汉字变形大师”的游戏。进行展示评价。	本着人人都是绘画大师的原则或者人人都有闪光点的原则	自评：说说自己创作的思路或者感受。 互评： (1)运用了哪些汉字 (2)怎样巧妙的组织画面。
六、小结	1、回顾知识： 2、扩展延伸：课后大家利用网络资源搜集相关的“书画同源”汉字作品，下节课带到课堂与大家分享。 3、情感升华：大家不但认识了汉字，了解了汉字并体会了汉字的精神。希望大家把我们汉字进行广泛传播，是中华文明走向更为广阔的空间。

（编辑：华图汪老师）