湖北教师招聘笔试试题每日一练（12月17日）

　　参考答案：

　　答案及解析：

　　1.B

　　【解析】本题考查的是实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的理论。其代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学纲要》及拉伊的《实验教育学》。实验教育学的主要观点有：提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”;主张用实验、统计和比较的方法探究儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据等。故本题选B。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是压抑(动机)说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常发生)就属于这种类型。该理论最早由弗洛伊德提出。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是古德莱德的课程层次理论。古德莱德的课程层次包括：(1)理想的课程，即由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程;(2)正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类;(3)领悟或理解的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”;(4)运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整;(5)经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，即课程经验。课堂教学是教师在课堂上实际教学，符合运作的课程，即课程教学。故本题选C。

　　4.C

　　【解析】本题考查的是上位学习。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。题干中“苹果”、“西瓜”、“香蕉”、“橘子”等概念的概括性程度低于“水果”的概念，所以这种学习是上位学习。故本题选C。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是功能固着。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干中“蜡烛问题”实验验证的是功能固着。故本题选B。