教师资格每日一练 2024（6月8日）

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　　1.当个体表现出富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移，或出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时，其态度与品德形成的阶段是在( )。(单选)

　　A.依从

　　B.认同

　　C.内化

　　D.服从

　　2.小春在学习生活中严格遵守各类行为规范与法律法规，具有非常强的契约精神，他认为法律和契约的规定是绝对的并且不可更改的。根据科尔伯格的道德发展理论，小春正处在( )。(单选)

　　A.前习俗水平

　　B.习俗水平

　　C.后习俗水平

　　D.一般水平

　　3.下列属于问题解决的是( )。(单选)

　　A.记住一个人的名字

　　B.用一个词语造句

　　C.幻想成为“蜘蛛侠”

　　D.荡秋千

　　4.学生小陈看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉线，就认为角是由两条交叉线组成的，小陈的知识概括属于( )。(单选)

　　A.理性概括

　　B.感性概括

　　C.表层概括

　　D.深层概括

　　5.考生在高考复习过程中出现一段时间学习和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊。这种现象属于技能学习中的( )。(单选)

　　A.高原现象

　　B.习得性无助现象

　　C.生理极限

　　D.及时反馈

　　6.下列关于程序性知识和陈述性知识的区别，说法正确的有( )。(多选)

　　A.从基本结构看，程序性知识是对陈述性知识的应用

　　B.从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，程序性知识是相对动态的

　　C.从学习速度看，陈述性知识遗忘较慢，程序性知识遗忘较快

　　D.从记忆储存看，陈述性知识的储存呈现非独立的网络性，程序性知识呈现独立的

　　7.下列选项中，有助于培养、激发创造性思维的有( )。(多选)

　　A.培养兴趣，积累知识经验

　　B.加强发散性思维的训练

　　C.注重形象思维能力的训练

　　D.加强直觉思维的利用

　　1.【答案】C。解析：将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

　　2.【答案】B。解析：维护权威或秩序的道德定向阶段：处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。该阶段属于习俗水平。

　　3.【答案】B。解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程，具有目的性、认知性和序列性的特征。A选项不符合序列性的特点，C选项不具有目的性，D选项不具有认知性，故选B项。

　　4.【答案】B。解析：感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。

　　5.【答案】A。解析：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象叫高原现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才有一个新的飞跃。故本题答案为A。

　　6.【答案】ABD。解析：陈述性知识与程序性知识的区别表现在(1)从基本结构看，陈述性知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握陈述性知识的关键是理解符号所表征的意义;程序性知识是对陈述性知识的应用，基本结构是动作或产生式，形成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握。(2)从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，容易用言语表达清楚;程序性知识是相对动态的，不太容易用言语表达清楚。(3)从意识控制程度看，陈述性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程;程序性知识的意识控制程度较低，激活速度较快。(4)从学习速度看，陈述性知识学习速度较快，能在短时期内突飞猛进或积累，但遗忘较快;程序性知识学习速度较慢，需要大量练习，才会达到熟能生巧的程度，保持比陈述性知识牢固。(5)从记忆储存看，由于陈述性知识具有结构化，层次化的特点，因而陈述性知识的储存呈现非独立的网络性，具有叠加扩充的特性;程序性知识的储存呈现独立的模块性，具有序列转移的特性。(6)从测量角度看，陈述性知识通过口头或书面“陈述”或“告诉”的方式测量;程序性知识通过观察行为，是否能做，会做什么的方式测量。故C选项错误。

　　7.【答案】ABCD。解析：分散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案;形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维;直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维;兴趣，积累知识也有利于创造性思维的培养，所以此题选ABCD。

（编辑：changshuo）