教师资格 每日一练 2024（6月23日）

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　　1.发展关键期或者最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。(单选)

　　A.互补性

　　B.阶段性

　　C.顺序性

　　D.不平衡性

　　2.能够为人的身心发展提供前提的因素是( )。(单选)

　　A.成熟

　　B.遗传素质

　　C.环境

　　D.教育

　　3.教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指( )。(单选)

　　A.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入

　　B.教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展

　　C.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而投入，教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展

　　D.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展

　　4.学校教育对个体发展具有什么样的特殊功能?( )(单选)

　　A.加速

　　B.阻碍

　　C.延缓

　　D.控制

　　5.在同一社会文化共同体内将文化从这代传到另一代，这种功能称之为( )。(单选)

　　A.教育传递--保存文化功能

　　B.教育传播--交流文化功能

　　C.教育选择--提升文化功能

　　D.教育创造--更新文化功能

　　6.“分层教学”的主要依据是学生的身心发展具有( )。(单选)

　　A.阶段性

　　B.互补性

　　C.差异性

　　D.顺序性

　　7.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是( )。(单选)

　　A.霍尔

　　B.洛克

　　C.高尔顿

　　D.华生

　　8.印度狼孩的实例充分说明了( )。(多选)

　　A.遗传素质只能为人的发展提供可能

　　B.人的发展同社会环境是分不开的

　　C.错过了关键期的教育收效不高

　　D.自然环境不利于人的发展

　　1.【答案】D。解析：本题考察个体身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性的具体表现：一是，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。D正确。

　　A选项：互补性的教育启示要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。不符合题意，故排除。

　　B选项：阶段性的教育启示是指人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。不符合题意，故排除。

　　C选项：顺序性的教育启示要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。不符合题意，故排除。

　　故本题选D。

　　2.【答案】B。解析：本题考察影响人身心发展因素的作用。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

　　A选项：遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。不符合题意，故排除。

　　C选项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，将遗传的可能性变为显示。与题干无关，故排除。不符合题意，故排除。

　　D选项：教育主要指学校教育，在人的发展中起主导作用。不符合题意，故排除。

　　故本题选B。

　　3.【答案】D。解析：教育优先发展，又称教育先行或教育超前发展，内涵有二：(1)社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入;(2)教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展，故本题选D。

　　4.【答案】A。解析：本题考察学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现。表现包括：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故本题选A。

　　5.【答案】A。解析：本题考察及爱与的文化功能。教育的文化功能包括保存、融合、选择、创造功能。题干描述的属于教育的文化保存功能。故本题选A。

　　6.【答案】C。解析：本题考察个体身心发展的规律。分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。

　　A选项：阶段性的教育启示是指人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。不符合题意，故排除。

　　B选项：互补性互补性的教育启示要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。不符合题意，故排除。

　　D选项：顺序性要求教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

　　故本题选C。

　　7.【答案】A。解析：本题考查几种主要的人的发展观。美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一顿的教育。”他把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，特别突出遗传的作用，而认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的。A项正确。

　　B项：洛克提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。此项为干扰选项，排除。

　　C项：高尔顿著有《遗传的天才》(1869) ，书中提出“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样”。 此项为干扰选项，排除。

　　D项：华生的“环境决定论”认为：“给我一打健康的婴儿，给我一个特殊的环境，我可以把它们加以任意改变，使他们成长成任意类型的人，可以是医生、艺术家、律师，甚至是乞丐和强盗。”在华生的眼中，儿童生活的环境就像是一个模具，儿童个体的发展完全取决于这个模具的形状。这一点上，华生和霍尔的观点恰好相反。此项为干扰选项，排除。

　　故正确答案为A。

　　8.【答案】ABC。解析：影响人的身心发展的主要因素有遗传、环境、学校教育个人的主观能动性，遗传为人的发展提供可能，环境使可能变为现实，学校教育起主导作用，个人主观能动性起决定性作用。

（编辑：changshuo）