教师资格 每日一练 2024（7月5日）

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　　教师资格 每日一练 2024(7月5日)

　　1.看见他人随地吐痰感到厌恶是( )。(单选)

　　A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感

　　C.伦理的道德情感 D.法律的道德情感

　　2.依据科尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在( )水平。(单选)

　　A.自我中心

　　B.权威

　　C.前习俗

　　D.后习俗

　　3.通过集体讨论，使思维相互切磋、迸发火花，达到集思广益的效果。这一方法为( )。(单选)

　　A.发散思维训练 B.推测训练与假设训练

　　C.自我设计训练 D.头脑风暴训练

　　4.“易拉罐的用途：可以做花盆、可以改造成烟灰缸，可以做成铲土的小铲子”，这种属于发散思维中的( )。(单选)

　　A.特征扩散

　　B.结构扩散

　　C.材料扩散

　　D.方法扩散

　　5.掌握了平面几何中高的概念，再学习立体几何中圆锥体的高的概念。这种学习属于( )。(单选)

　　A.派生类属学习

　　B.相关类属学习

　　C.总括学习

　　D.并列结合学习

　　6.下列属于道德情感的是( )。(多选)

　　A.爱国主义情感

　　B.集体主义情感

　　C.义务感

　　D.责任感

　　7.知识学习的过程，一般分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。知识获得的基本学习方式有( )。(多选)

　　A.接受学习

　　B.意义学习

　　C.发现学习

　　D.合作学习

　　1.【答案】A。解析：直觉的道德情感是身临某种特定的环境而直接感受到并且未经理性思考而急速产生的情感体验。所以此题选A。

　　2.【答案】C。解析：科尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从定向和相对功利取向两个阶段;习俗水平包括寻求认可定向和遵守法规与秩序定向两个阶段;后习俗水平包括社会契约定向和原则或良心定向两个阶段。具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处于惩罚与服从定向阶段，所以是前习俗水平。

　　3.【答案】D。解析：头脑风暴训练又称集体讨论法或脑激励法，是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。

　　4.【答案】C。解析：材料扩散是以某个物品为材料，当做扩散点，让学生设想它的各种用途。

　　5.【答案】B。解析：本题考查的是知识学习的种类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

　　选项A，派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。

　　选项B，相关类属学习，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

　　选项C，总括学习指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

　　选项D，并列结合学习，是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

　　题干中，学生已掌握平面几何中高的概念，现在要学习立体几何中圆锥体的高，两者虽有上下类属关系，但高的概念有本质上的不同，所以新观念不能直接从原有观念中派生出来。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

　　6.【答案】ABCD。解析：道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。

　　7.【答案】AC。解析：本题考查的是知识获得的基本学习方式。知识学习的过程，一般分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。但从严格的意义上讲，知识的再现已不仅仅是知识学习，也涉及到技能学习，而且它主要不是回答“是什么”的意义问题，而是回答“如何做”的程序问题，即表现为问题解决的过程。知识获得有两种基本的学习方式，即接受学习与发现学习。故A、C选项正确。

（编辑：changshuo）