教师资格 每日一练 2024 (11月21日)

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　　教师资格 每日一练 2024 (11月21日)

　　1.学校工作的中心环节是( )。(单选)

　　A.教学

　　B.科研

　　C.行政管理

　　D.后勤保障

　　2.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )。(单选)

　　A.形式教育论

　　B.实质教育论

　　C.传统教育论

　　D.现代教育论

　　3.李老师在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行摸底测试，从而了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件。此方法属于( )。(单选)

　　A.终结性评价

　　B.形成性评价

　　C.诊断性评价

　　D.学业成就评价

　　4.教学过程的中心环节是( )。(单选)

　　A.领会知识

　　B.巩固知识

　　C.运用知识

　　D.检查知识

　　5.乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻( )。(单选)

　　A.直观性原则

　　B.启发性原则

　　C.巩固性原则

　　D.循序渐进原则

　　6.假设你是一名语文老师，打算在明天的课堂中运用谈话法进行教学事实，此时你要注意的事项包括( )。(多选)

　　A.做好充分的准备

　　B.谈话要面向个别学生

　　C.谈话要面向全体学生

　　D.在谈话结束时进行总结

　　7.选择与运用教学方法的依据包括( )。(多选)

　　A.学生特点

　　B.教学目的和任务的要求

　　C.教学内容的性质与特点

　　D.教师自身素养及其具备的条件

　　1.【答案】A。解析：本题考查的是教学概述的相关知识，考查学校工作的中心环节。

　　选项 A，教学，是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心环节，学校教育工作必须坚持教学为主。

　　选项 B，科研指为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。

　　选项 C，行政管理是运用国家权力对社会事务的一种管理活动

　　选项 D，在学校中，后勤保障是指为教学、科研、师生员工提供物资及生活服务的各项工作的计划、组织和控制活动。

　　结合题干分析，本题考查的是学校工作的中心环节，故本题答案为 A。

　　2.【答案】B。解析：本题考查西方近代教学任务的争论。西方近现代在教学任务的争论上出现了两种观点，分别是形式教育和实质教育。实质教育是在 18 世纪末和 19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。题干中，强调知识传授而忽视能力培养的理论，指实质教育。因此，B 选项正确。

　　A 选项，形式教育形成于 17 世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。

　　C 选项，传统教育论指赫尔巴特的教育理论，特别是他的分阶段教学法，在世界范围内产生了深远而持久的影响。

　　D 选项，现代教育论指杜威的教育理论，提出了“教育即生活”、“教育即生长”、

　　“教育即经验的连续不断的改造”等著名教育理论。他系统地批判了“传统教育”的理论和主张，首次指出传统教育的“教师中心”、“书本中心”、“课堂中心”三大特征。把自己的教育理论称为“现代教育论”，并倡导和推动了“现代教育运动”。提出了教育应以儿童为中心的“儿童中心主义”，设计和实验了活动课程。

　　ACD 三项均与题意不符合，故本题选择 B 选项。

　　3.【答案】C。解析：本题考查的是教学评价的种类。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

　　A 选项，终结性评价也称总结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。

　　B 选项，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价形式。

　　C 选项，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

　　D 选项，学业成就评价是对学生的进展和变化及其结果进行的评价。题干中，李老师在教学活动开始前设置测试，目的是为了了解学生的基础和准备情况，属于诊断性评价，故本题选择 C。

　　4.【答案】A。解析：本题考查的是教学过程的基本阶段。教学过程的基本阶段主要有引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查结果这五个基本阶段。

　　选项 A，领会知识，是教学过程的中心环节。包括感知教材和理解教材。

　　选项 B，巩固知识是为了强化对所学内容的记忆与理解，做到及时复习，以提高学习效率。巩固的过程同时也是进一步深入理解的过程。

　　选项 C，运用知识既是对巩固知识的要求，更是学习过程中认知目的和价值增值的实质要求。知识的运用有两种形式，一是解决理论问题，二是解决实际问题，比如学习物理、化学后解决各类实际问题;运用语文、社会等学科知识进行社会调查和各种社会实践活动。

　　选项 D，检查知识是教学过程必不可少的，检查可以发现学生对知识的理解和掌握的情况，能帮助教师及时调节教学的内容、进度、方法。是教学的最后一个环节。

　　综上，BCD三项不合题意，故本题选A。

　　5.【答案】A。解析：本题考查的是教学原则中的直观性教学原则。直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中，乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。指的是教师要根据儿童思维的特点，利用学生的多种感官，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。属于直观性原则的体现。故本题答案为 A。

　　选项 B，启发性教学原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

　　选项 C，巩固性教学原则指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

　　选项 D，循序渐进教学原则(又称为系统性原则)指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

　　BCD 三项均与题意不符，故本题答案为 A。

　　6.【答案】ACD。解析：ACD。解析：本题考查教学方法。谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。运用谈话法的基本要求：(1)做好充分的准备。要准备好问题和谈话计划。在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题;(2)谈话要面向全体学生，不能总是提问那些“好学生”;(3)提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异;(4)在谈话结束时要进行总结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

　　综上所述，本题选 ACD。

　　7.【答案】ABCD。解析：本题考查教学方法的选用依据。

　　教学方法的依据包括：(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和特点;(3)学生年龄特征;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点;(6)教学手段、教学环境等因素。

　　综上，选项 ABCD 均正确。

（编辑：changshuo）