历年教师资格面试高中语文试题及解析：《离骚》(2)

国家公务员考试网提供以下国考时政热点信息：历年教师资格面试高中语文试题及解析：《离骚》(2)，更多关于教师资格证面试,教资面试,教师资格证面试试题,国家公务员时政热点的内容，请关注国家公务员考试频道/湖北人事考试网！咨询电话：027-87870401。国家公务员考试交流群，点击

面试礼包： 2024国考面试礼包

面试课程： 2024国考面试课程

　　要求：学生自读课文，圈画批注。

　　明确：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝：“蕙纕”“揽茝”比喻高尚的德行。

　　怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心：“灵修”本是神仙之意，这里指怀王。

　　鸷鸟之不群兮，自前世而固然：“鸷”，凶猛的鸟，鹰、雕等，这里指不同流俗的诗人自己;“鸟”一般的鸟，这里指周围的群小奸臣。

　　进不入以离尤兮，退将复修吾初服：“修吾初服”，整理当初的衣服，即重寻往日的理想。初服，比喻原先的志向。

　　步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息：“行止依兰椒，不忘芳香以自洁也”，比喻退隐自修洁身自好。

　　“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”：以荷叶、荷花做成的衣裳，高高的帽子，长长的佩带等衣饰喻指诗人的美德。

　　佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章：比喻诗人的品德更加高洁。

　　5.提问：《离骚》中比兴手法有何作用?

　　要求：学生诵读诗歌，小组内交流体会。教师点拨。

　　明确：东汉王逸总结《离骚》中的比兴艺术手法时曾说：“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞;灵修美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣;虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。”(《离骚经序》)。《离骚》的比兴手法渗透在对艺术形象的整体构思上。通过这种手法，把外在的形象与内在的蕴涵完美地结合在一起，既增加了诗歌的意象美，又强化了情感抒发的感染力量。特别是以香花香草的名称来象征抽象的精神品质，不仅使诗歌有含蓄的韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。

　　6.提问：说说诗歌塑造了一个什么样的抒情主人公形象?

　　要求：学生结合诗句和自己的想象，说出自己的看法。

　　明确：独特的外部形象：“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。这些衣饰的特点使很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原。鲜明的思想性格：主张美政，心系百姓，关注苍生(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”);追求真理，矢志不渝(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。

　　四、巩固拓展，提升认知

　　教师课件出示资料余光中《秭归祭屈原》：

　　秭归秭归，之子不归

　　行吟泽畔，颜色憔悴

　　江湖遍地，究竟他在何方

　　屈平其名，铮铮傲骨却不平

　　永不屈服是正则的脊椎

　　他佩的是长剑之陆离

　　戴的是高冠之崔嵬

　　他手捻兰花，翩然两袂

　　乱发长髯，任江风拂吹

　　眼神因不胜远望而受伤

　　迢迢望断郢都的方向

　　秭归秭归，之子不归

　　要求：学生结合资料，加深对屈原形象的理解。

　　明确：《离骚》为我们塑造了一个痛苦、高洁、坚定的抒情主人公形象。这个形象，熔铸了屈原自己的意识、情感、理想、人格，是被后世所景仰、敬慕的崇高典型。

　　再次诵读诗歌，感受形象。

　　五、归纳总结，深入理解

　　教师提问，学生小结，引导：有人说，屈原是块宁愿融化也不愿在泥沙中偷生的寒冰，但这块寒冰中却包含着最火热的激情。《离骚》是屈原的心灵歌唱，诵读《离骚》就是吟咏一首冰火之歌。尽管大江东去，朝来暮往，屈原的精神，仍像岸边的灯塔，透过两千多年的尘埃，照耀着世人，为后人指引着方向。

　　六、实际演练，分层作业

　　阅读《离骚》全文，利用学到的鉴赏方法重点选择几个段落品读赏析。

　　板书设计：

　　

国家公务员考试网推荐：

【成绩查询】 【晒分查分差】 【资讯汇总】

【图书教材】 【面试课程】 【在线咨询】

（编辑：trh）