历年教师资格面试小学语文试题及解析：《树和喜鹊》

国家公务员考试网提供以下国考时政热点信息：历年教师资格面试小学语文试题及解析：《树和喜鹊》，更多关于教师资格证面试,教资面试,教师资格证面试试题,国家公务员时政热点的内容，请关注国家公务员考试频道/湖北人事考试网！咨询电话：027-87870401。国家公务员考试交流群，点击

面试礼包： 2024国考面试礼包

面试课程： 2024国考面试课程

历年教师资格面试小学语文试题及解析：《树和喜鹊》

　　1.题目：一年级下册《树和喜鹊》片段教学

　　2.内容：

　　

 

　　3.基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)带领学生朗读课文，引导学生理解树和喜鹊后来为什么很快乐;

　　(3)配合教学内容适当板书。

　　【试题解析】

　　一、游戏导入，激发情感

　　1.教师：同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，好不好?(生：好)师：“蓝天是谁的家?(生：白云的家。)大海是谁的家?(生：小船的家。)大地是谁的家?(生：小草的家。)大树是谁的家?”(生：小鸟的家)。是的，树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》。

　　2.教师板书课题。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

　　3.学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　(一)解决字词

　　1.学生自读课文，教师指导朗读课文的方法，边读边画出不认识的生字。

　　2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。

　　3.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。

　　①“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鹊;果园里种(zhòng)了很多种(zhǒng)果树;音乐(yuè)课上，同学们都很快乐(lè)地歌唱。

　　②看字形识记生字：“孤”，左边的“子”表义，指幼儿，右边的“瓜”表音，“孤”表示单独无伴的孩子，通常指丧父、丧母或父母俱亡的孩子。“单”，指的是独一的、独个的、一个的。

　　③趣味识字：图文结合，认识“鸟窝”，识记字形。动作演示理解、识记“招呼”。

　　④教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。

　　(二)了解内容

　　1.再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。

　　2.提问：说说树和喜鹊在感情上有什么变化?

　　明确：刚开始都很孤单，后来都很快乐。

　　三、精读课文，深入分析

　　(一)感知“孤单”

　　1.提问：读读第一自然段，看看你能读懂什么呢?这段话中出现了什么事物?

　　要求：学生自由朗读第一自然段，圈一圈这段话的事物。

　　明确：写了一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。树和喜鹊很孤单。

　　2.提问：从哪些看出他们很孤单?

　　要求：教师修改讲述，引导学生抓住“只有”和三个“一”来体会“孤单”。

　　明确：从前，这里(只有一棵树)。孤零零就一棵，很孤单;树上(只有一个鸟窝)，没有其他鸟窝很孤单;鸟窝里(只有一只喜鹊)，没有第二只喜鹊了，很孤单。

　　3.提问：你在生活中什么什么时候会感到孤单?

　　要求：学生联系自我，练习说话。教师借助语言或画面创设情境。

　　预设：生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊!

　　4.请同桌两位学生分别选择“树”或“喜鹊”的角色，想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。

　　要求：让学生尽情想象说，只要符合语境，都可以。

　　预设：树：“我一个人站在这里，真无聊啊!”喜鹊：“是啊，要是有朋友陪伴。该多好啊!”

　　5.移情朗读：你喜欢孤单的感觉吗?请把你的感受读出来。

　　(二)感受“快乐”

　　过渡：看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们怎么做的呢?如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢?

　　要求：指名学生说一说。

　　1.提问：“后来”这里发生了哪些变化?

　　要求：学生对比第1-2段，朗读第3段，画出相关的词语。

　　明确：好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。

　　2.提问：“好多好多”是什么意思?

　　要求：教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，感受“好多好多”的意思。

　　3.提问：此时树和喜鹊又会说些什么?

　　要求：学生根据“快乐”展开想象说话。

　　4.根据交流理解，有感情地朗读课文第3、4自然段。

　　5.提问：有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢?心情怎么样呢?

　　要求：学生自由朗读第5、第6自然段，举手回答。

　　明确：天亮一起飞出去玩耍觅食;天黑一起飞回窝睡觉。他们很快乐。

　　6.提问：从哪些词语可以看出来他们生活得很快乐?

　　要求：引导学生圈画相关词语。

　　明确：叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来、安安静静。

　　7.提问：这些词语有什么特点呢?

　　要求：引导学生通过与“叽喳、安静”比较，发现叠词在情感表达上程度更深。

　　展开说话练习：比“快乐”更快乐、比“孤单”更孤单，应该怎么说?让学生自己想一想，说一说。

　　8.抓住“叽叽喳喳、安安静静”，指导读好课文。

　　9.提问：树和喜鹊后来为什么很快乐?

　　要求：学生讨论，说出想法。

　　明确：树和喜鹊有了邻居，有了伙伴，出去有人相伴，回来有人相依，不再孤单了，所以它们都很快乐。

　　10.指导学生带着快乐的语气朗读第3-6自然段。

　　四、巩固拓展，提升认知

　　1.朗读课文，体会情绪的变化。

　　2.你有过这样树和喜鹊这样的经历吗?说一说。

　　五、归纳总结，深入理解

　　教师提问，学生小结，引导：这节课认识了树和喜鹊，知道朋友多了，大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习、生活。

　　六、实际演练，分层作业

　　1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 

　　2.把自己的小伙伴的故事写在练习本上，读给大家听。

　　板书设计：

国家公务员考试网推荐：

【成绩查询】 【晒分查分差】 【资讯汇总】

【图书教材】 【面试课程】 【在线咨询】

（编辑：trh）