2015年下半年湖北教师资格证考试备考：英语卷之简答剖析

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　　清风徐来冷清秋，课堂教学有技能

　　——2015国考教师资格证英语卷·简答剖析

　　原谅小编有个同事，女神和马天宇的一样，没错，就是菲姐，蓝后，我就被安利了《清风徐来》，一边听“顺流而上，海阔天空”，一边觉得“越是憧憬，越要风雨兼程”。由这，小编想到知乎上的一句话：什么最浪费时间?答：思而不学，犹豫不决。我想大家也一定遇到过这种情形，如果现在你还是这种状态，那么请你做好调整，2015下半年教师资格证已经在本周结束了报名和审核，时间的流逝是你细数不过来的，不要以为自己是幸运的，不要以为自己侥幸可以通过笔试，更不要给自己留后路：反正年年都可以考!开学啦!所以跟着小编，埋头学习吧!业精于勤荒于嬉!

　　今天小编要接着上期的第一大题单选剖析，顺流直到第二大题：简答题。简答题的分值是20分，中文作答，无论是初中卷还是高中卷都是一样一样的。首先，给大家看一看真题：

　　【根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

　　31.课堂导入是初中英语课堂教学常用的步骤之一。以课文“Christmas” 为例， 写出四种常见的导入方法并各举一例说明。】

　　【根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

　　31.课堂提问的作用是什么(8分)?封闭性问题与开放性问题各自有何特点?(12分)】

　　通过初中卷和高中卷的对比，不难发现简答题属于主观题，但又有客观知识作为理论基础。所以，小编就要讲述理论知识啦!撒花!这两道题均属于课堂教学技能，那么，梳理和总结归纳这一模块知识的就是下面的文字了：

　　一、导入技能

　　定义篇：导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求职欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。

　　作用篇：导入的作用很简单很明显啦，吸引学生的注意力;激发兴趣，引起学生的学习动机;复习相关知识。引向新的学习内容;明确本次课的教学目标;渲染气氛，创设情境。

　　原则篇：追求目的性和针对性;重视关联性和递进性;体现直观性和启发性;富有趣味性和艺术性;具有间接性和灵活性。

　　方式篇：直接导入(简单粗暴)、直观导入(实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具)、故事导入、情境导入(音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言、喜洋洋与灰太狼、大耳朵图图)、温故导入(已知向未知)、问题导入(设疑，包括谜语)、实验导入、悬念导入(神秘感)、歌曲导入、游戏导入、诗词导入、名言导入等等~~~~其中，咱们英语科目最经常用的，也是比较好的是：歌曲导入、chant导入、谜语导入、多媒体导入、情境导入、游戏导入、提问导入、谈话导入。比如Christmas可以唱歌;可以借助多媒体播放节日图片;可以玩头脑风暴的游戏，看谁说出的节日最多;可以谈话，谈谈自己心目中的圣诞老人……

　　程序篇：集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题

　　二、讲授技能

　　定义篇：讲授是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。

　　价值篇：优点有效率高、成本低、发挥教师主导作用、系统性;但是缺点是单向性、枯燥性、不利于学生个性发展、时间把控。

　　形式篇：讲述、讲解、讲读、讲演和讲评。

　　要求篇：备课充分、科学性、启发性、生动形象、简洁通俗、和谐性、与板书相配合。

　　三、提问技能

　　定义篇：提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。

　　功能篇：激发学生的学习动机和兴趣;促进学生学习，启发思维，主动学习，具体直接，引发思考;理清思路，把握知识间的内在逻辑，思路清晰，便于记忆;为学生提供参与机;培养能力、提高能力;反馈教学信息、促进师生交流;管理课堂教学，创造和谐的教学氛围。

　　类型篇：

　　1.知识性提问。最简单的提问，例如，“洋务运动的代表人物是谁?”“水是由氢和氧两种元素构成的吗?”

　　2.理解性提问。概念、原理讲解以后，例如：“你能解释稀释浓硫酸时的正确操作程序吗?”

　　3.应用性提问。应用、运用、举例、分类、分辨和选择等，例如，“鲸鱼属于鱼类吗?”“蝙蝠是鸟吗?”

　　4.分析性提问。是什么，什么关系，什么因素，得出结论、证明和分析等，例如：“为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端?”

　　5.综合性提问。如果……根据……例如：“人口的迅速增长可能会产生哪些社会问题?”

　　6.评价性提问。什么看法、证明和评价等，例如：“有人说受教育机会的不平等是最严重的社会不公平。你是否同意?为什么?”

　　过程篇：引入-陈述-介入-评价。

　　原则篇：准备篇、学生为中心、宁精勿滥、兼顾各种类型(即封闭式提问和开放式提问，开放式提问: 提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松，不唐突。封闭式提问: 提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑题。其中，低学段以及学生不愿意说话的时候，可以用封闭式提问;引导学生玩儿游戏和启发思考时，可以用开放性提问。)

　　技巧篇：直问和曲问、正向和逆向、单问和复问、快问和慢问。诱导式提问、疏导式提问、阶梯式提问、对比式提问、迂回式提问。

　　四、评价技能

　　定义篇：课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，它是指为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。

　　意义篇：新课改理念下的课堂评价，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。

　　方式篇：对教学过程评价、对学生活动评价和教学效果评价。

　　要求篇：多一点鼓励与表扬;多一点诙谐与幽默;多一点商榷与探讨;多一点宽容与理解。

　　原则篇：评价内容多维性、评价主体多维性、评价方法多维性。

　　五、倾听技能

　　定义篇：课堂倾听技能是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式。

　　原则篇：平等性、客观性、全面性。

　　类型篇：介入型和非介入型。

　　六、板书技能

　　原则篇：书写规范，有示范性;语言准确，有科学性;层次分明，有条理性;重点突出，有鲜明性;合理布局，有计划性;形式多样，有趣味性。

　　七、小结技能

　　功能篇：条理化、系统化;巩固强化;激趣开智;教学过渡。

　　类型篇：认知型(封闭型)结束(比如归纳总结，区别对比，竞赛活动，实践应用，绘图)、开放型结束(悬念存疑、故事遗趣、拓展延伸)。

　　八、管理技能

　　作用篇：组织和维持学生的注意;引起学习兴趣和动机;增强学生的自信心和进取心;帮助学生建立良好的行为标准;创造良好的课堂气氛。

　　内容篇：教学常规管理、教学环境管理、教学秩序管理、教学活动管理。

　　九、反思技能

　　定义篇：教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。包含具有前瞻性的课前反思、监控性的课中反思和批判性的课后反思。

　　形式篇：课后教案、反思札记、交流探讨、自评教学录像、借鉴听课评价和行动研究。

　　吁~~~小编终于敲完了这篇课堂技能篇，琢磨着主观题的第二大题简答题，大家至少是可以简答了对不对~~~不然，对不起小编这两三千文字啊~~~接下来，听说《花千骨》开始举行庆功宴了~~~小编期待着你们的庆功宴哦~人面桃花，倾国倾城，与我谈笑风生~~~~

　　P.S.本周9.19国考教师资格证综合素质就要开课了!!!孩纸们!!!抓紧哦!!我们没有良品铺子和伊利QQ星!但是我们有华图!!

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（编辑：吴小军）