2015武汉事业单位面试备考：高中物理说课稿“功”(2)

　　例一：人用一个向前的推力推一笨重的物体而没有推动。(有力但没有发生位移，推力没做功，“劳而无功”。)

　　例二：在极光滑的水平冰面上滑动的木块，各力做功如何?(物体受力也有位移，但在力的方向上无位移，做功为零，水平方向虽有位移，但没有力的作用，做功也为零，“不劳无功”。)

　　例三：一小球从某一高度自由下落，重力有没有做功。(物体受力在力的方向上有位移，重力有做功。)

　　⑶提醒学生注意几点：

　　谈到做功要明确是什么力做功?对什么物体做功?在什么过程做功?

　　例：某同学提一桶水在水平地面上走了4米，然后提到3米高的二楼，该同学对水桶做功如何?

　　设计意图：以教师提问将教学环节紧紧相扣，组织学生讨论培养学生独立探究、合作探究的能力。

　　2.对功的一般计算式W=F·SCosα这一教学重点，在教学中采取如下措施：(15分钟)

　　⑴通过复习初中已学过力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式为W=F·S，在这基础上提出问题， 力的方向跟运动方向成某一夹角α时，做功如何计算?

　　⑵启发学生利用所学矢量的分解知识，自己通过分析、推理得出W=F·SCosα。

　　教材上方法是将力分解成平行于位移S的分力FCosα和垂直于位移的分力FSinα，后一分力做功为0，所以W=F·SCosα。

　　在教学中为了活跃学生的思路，还可以介绍另一种方法，即把位移S分解成平行于和垂直于力F的分位移SCosα和 S Sinα，同样可以得出W=F·SCoxα，不要小看这短短一笔，它对开阔学生思路，摒弃“自古华山一条路”的思维定势意义非凡，正是体现素质教育的好素材。

　　⑶公式W=F·SCosα各量意义。 F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夹角。

　　例：一同学用如图示中的力F=20N推一个箱子，把箱子在水平方向上移动S=10m，求推力所做的功。(学生可能出现错误解答W=F·SCosα=20×10×1/2=100J)

　　⑷公式的适用条件。

　　公式W=F·SCosα其实也不是普遍适用的，它只适用于恒力做功，这一点教材上没有提及，但必须及早向学生指出。经验表明，如果教师不向学生指明，学生很少会独自“悟”出来。至于指出的方式有两种：一是在写出公式后马上开列“注意点”，实践表明这种方式看起来很快很方便，但学生不容易真正理解并掌握，只是死记硬背。另一种方法是先设计一些思考题，让学生在思考中自己得出结论，即借助启发式教学。

　　[例1]放在水平光滑地面上的静止物体，受-10N的水平向右的力推动，运动8m时突然将此力反向，但大小不变，一直把物体推回原处(即全过程总位移为0)，能否用W=F·SCos α算出此力在全过程中做的功等于零?总功为多少?

　　通过将运动分成如图的AB、BC、CA几个阶段，可以得出全过程中推力做功W=160J而不等于0，从而明白

　　W=F·SCosα只适用于“大小和方向均

　　不变”的恒力做功，同时还初步学会处

　　理“变力”做功的方法之一，将运动分段，使每段都可以看作是“恒力”。

　　⑸在讨论公式时不要让学生单纯从数学形式上就α=0°、90°、180°得出结论，应启发学生从力做的功等于为F与物体在力的方向上的位移S的乘积来分析几个特殊情况的意义，要让学生体会到：α=0°时物体在力的方向上的位移就是S;α=90°时， 物体在力的方向上无位移;α=180°时，物体位移方向与力的方向相反， 力做的功为负。

　　设计意图：教师精讲帮助学生理解知识点，例题讲解巩固知识，以启发的方式引导学生明确知识点。

　　3.如何突破“负功”这一难点。(10分钟)

　　⑴教材从两方面说明，从公式上看α>90°时，Cosα<0，W<0 ，即力和物体位移间夹角大于90°时，力对物体做负功。从动力学观点看，力F是阻力，对物体运动起阻碍作用。

　　⑵因为前几章的学习中，对“负”号我们已强调是表示方向，学生有一定的思维定势，所以在这里应特别强调功是标量，功的正负只反映力是动力时使物体速度增大，力是阻力时使物体速度减小，不说明功具有方向性，并且明确指出：力F做负功-FS 克服力F做功F·S。

　　⑶通过力做负功的例子再加以强化。

　　例：一同学竖直上抛一物体，请问在上升、下落过程中重力做功如何?

　　(三)巩固本节学习的新知识。(5分钟)

　　通过多媒体演示练习。

　　(四)布置作业。

　　五、板书设计

　　1.功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，力就对物体做了功。

　　2.功的两个不可缺少的因素：力和在力的方向发生的位移。

　　3.功的计算式：

　　⑴力的方向跟物体运动方向相同时，W=F·S。

　　⑵力的方向跟物体运动方向成某一角度α时，W=F·SCosα。

　　讨 论：a.当0°≤α<90°,力对物体做正功,力对物体起推动作用。

　　b.当α=90°，力对物体不做功。

　　c.当90°<α≤180°，力对物体做负功，力对物体的运动起阻碍作用。

　　⑶注意点：a.功是标量 b.公式中各物理量意义 c.公式的适用条件

　　4.功的单位：焦耳(牛·米)，符号J。

　　1J=1N×1m 1J=1N×1m

（编辑：喻倩）