教师资格每日一练 2024（6月6日）

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　　1.某老师为了贯彻素质教育的观念，在班级中组织了绘画兴趣小组，规定每个同学都必须参加。这位老师的做法( )。

　　A.正确，体现了面向全体学生的理念

　　B.错误，忽视了学生的个性差异

　　C.错误，忽视了培养学生的创新精神和实践能力

　　D.正确，体现了促进学生全面发展

　　2.李老师是幼儿园里的“明星老师”，因为她总是能够和所有的小朋友打成一片，关注到每个人不同的需要，她还为每位小朋友“量身定做”了一套保育计划，促进他们的全面发展。李老师的行为做到了( )。

　　A.保护学生兴趣

　　B.因材施教

　　C.具有奉献精神

　　D.努力处理师生关系

　　3.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有( )。

　　A.阶段性

　　B.差异性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　科目二(4-10)

　　4.在班级开展的各种活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及所获得的评价，判断其表现的优势与不足。这主要体现了班级的( )。

　　A.矫正功能

　　B.诊断功能

　　C.促进发展功能

　　D.社会化功能

　　5.制定班规的主要目的是( )。

　　A.抓住学生的错误进行惩罚

　　B.让学生遵规守纪

　　C.达到民主管理的结果

　　D.为班主任及学生检查自己的行为提供指导或参照

　　6.班干部选举会上，刘老师对学生说：“班干部的选举结果，取决于每位同学中神圣的一票”由此可见，刘老师的管理属于( )。

　　A.仁慈型

　　B.民主型

　　C.专制型

　　D.放任型

　　7.把对集体的管理和对个体的管理结合起来的班级管理方式是( )。

　　A.专制管理

　　B.目标管理

　　C.平行管理

　　D.民主管理

　　8.学校培养人才的数量与质量在很大程度上取决于( )

　　A.办学水平高低

　　B.学校硬件环境优劣

　　C.师资水平高低

　　D.全校各个班级管理的成功与否

　　9.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理，如采用班干部轮换制度、定期评议制度等。这种班级管理模式属于( )。

　　A.民主管理

　　B.平行管理

　　C.目标管理

　　D.常规管理

　　1.【答案】B。解析：学生之间存在巨大的差异，而老师组织绘画兴趣小组规定每个同学都必须参加，忽视学生的个性差异。

　　2.【答案】B。解析：教师为每一位学生“量身定做”保育计划，充分体现了因材施教的保育原则。

　　3.【答案】C。解析：即使人们对长大后狼孩再好的教育，也很难令其用人类语言顺畅的交流，是因为狼孩错过了语言形成的关键期，个体身心发展的不平衡性带给我们的教学启示是教育要抓住关键期，因此选择C。

　　科目二(4-10)

　　4.【答案】B。解析：该题考查的是班级的个体化功能，班级的个体化功能是指学生置身于班级组织中时，其人格及能力上的特点、差异以及不足就会显现出来，包括促进发展功能、满足需求的功能、诊断功能、矫正功能。

　　A选项矫正功能是指通过各种活动和集体舆论，学生改变某些行为，不符合题意;

　　B选项诊断功能是在班级开展的各项活动中，每个成员都会通过自己和他人的表现以及所获得的评价，判断其表现的优势与不足，符合题意;

　　C选项促进发展功能是指班级组织能够提供多元的、不同层次的发展机会，不符合题意;

　　D选项社会化功能是指班级组织能够按照一定社会的要求，对学生传授社会经验、指导社会生活目标、教导社会规范、培养社会角色，使学生从一个自然有机体发展成为一个社会成员，不符合题意。

　　综上所述，班级开展的各种活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及所获得的评价，判断其表现的优势与不足，体现的是诊断功能，ACD均不符合题意，故选B。

　　5.【答案】D。解析：本题考查的是班级管理。“班规”是班级组织管理规范的简称。制定班规的主要目的是教育学生，让学生学会自我教育、自我管理。简而言之，即自己把自己的言行与班级管理规范相对照来要求自己。故此正确选项为D。

　　C选项，民主管理侧重主体间的平等，即学生与学生之间、学生与教师之间平等。我们可以在制定班规中师生共同讨论制定，但民主管理并非是制定班规的目的。故此C项错误。

　　A选项，说法明显失之偏颇。

　　B选项，制定班规是让学生遵规守纪，但并不是制定班规目的所在。

　　ABC三项不符合题意，故此题正确选项为D。

　　6.【答案】B。解析：本题考查教师的课堂管理方式。教师的课堂管理方式主要有以下四种：①专制型;②仁慈型;③放任型;④民主型。

　　选项A，仁慈型，看不到自己的专断独行，表扬学生并关心学生，课堂活动中，总是以自我为中心，把自己所谓的“爱”强加给学生，在整个课堂活动中始终处于领导者的位置。

　　选项B，民主型，能与学生共同制订课堂行为规则，愿意给学生以个别帮助、指导和援助，课堂教学目标明确，尽可能鼓励集体活动，对学生的课堂反应给予客观的评价。

　　选项C，专制型，对学生时时严加监视，总是要求学生即刻、无条件地接受他的一切课堂命令。

　　选项D，放任型，与学生交往时缺乏信心，很难做出决定，没有明确的课堂管理目标，既不鼓励也不表扬，既不参与学生的活动也不提供帮助与指导。

　　根据题干所述，刘老师对班干部的选举采取民主投票的方式，充分考虑和倾听学生的意见和建议，体现了刘老师的管理方式属于民主型。因此排除A、C、D三项，故本题选B。

　　7.【答案】C。解析：班级管理的模式有：①班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。②班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。③班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后分解为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。④班级平行管理是马卡连科提出的，指的是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。题干表述的正是平行管理的定义。因此本题选C。

　　8.【答案】D。解析：本题考查的是班级管理。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。它是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教育教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、进行人际交往实践的重要场所。

　　中学班级管理是学校工作的重点之一，学校培养人才的数量和质量在很大程度上取决于全校各个班级管理的成功与否。中学班级管理包括班集体的建设与管理、课堂管理、课外活动的组织与管理、班主任工作等内容。

　　题干中，学校培养人才的数量和质量在很大程度上取决于全校各个班级管理的成功与否。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

　　9.【答案】A。解析：本题考查的是班级管理模式的区分。班级管理模式有班级常规管理、平行管理、民主管理、目标管理四种。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式，题干中描述的是班级成员全程参与班级管理，班干部轮换制度、定期评议制度以保证尽可能多的学生都能参与到班级管理中，能很好地体现学生作为班级管理的主体，都强调班级成员能参与到班级的管理中，因此，A选项正确。

　　B选项，平行管理是指班主任通过对集体的管理区影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，把集体管理和个人管理结合起来。

　　C选项，目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

　　D选项，常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

（编辑：changshuo）