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栏目分类: 常识试题
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推荐 监理人应在开工Et期( )天前向承包人发出开工通知。 2024-03-27
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推荐 施工单位的“三级检查制度”应包括( )。 2024-03-27
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(2014山东青岛)某位教师要求学生回答某个问题,却发现没有人回应
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(2015福建)在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自
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(2014江西)中国宋朝以后,()成为学校教育的基本内容。A四书五
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(2015山东济南)中小学教师与教育专家、学者合作,围绕教育教学
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(2013山东滨州)王小二偷拿同学的文具盒,被同学发现后告诉了老师
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(2015河北石家庄)班级管理的中心工作是()。A了解和研究学生B组织
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(2015四川)影响师生关系的核心因素是()。A教师的素质B学校的管理
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(2015山东)下列概念按照范畴由大到小逻辑顺序排列正确的是()。
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(2015广西)有利于教育普及的学制是()。A双轨制B单轨制C分支型学
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(2015河南三门峡)我国义务教育可分()。A学前教育和初等教育两个
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(2014黑龙江大庆)()是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作
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(2013安徽滁州)教师的教育机智体现了教师劳动的()。A创造性B示
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(2014广东茂名)刘明是七年级新生,小学时品学兼优,但升入初中后
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(2014甘肃兰州)教学模式是系统诸要素相互作用而形成的相对稳定
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(2014河北沧州)“现代教育学之父”是()。A夸美纽斯B康德C赫尔巴
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(2015山东)主持“教育与发展”实验达15年之久的苏联教育家是(
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(2015江西)为了给班主任工作打下基础,教师最需要做好的工作是
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(2014陕西咸阳)下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是()。A发
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(2015山东济南)提出“为师要有知识,为表要有美德”的教育家是
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(2014广东深圳)某中队一次中队活动的主题是“做个遵守纪律的好队
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(2014广西)英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论
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(2014江西)世界上最早的师范教育于诞生于。()A1619年德意志魏
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(2014广东茂名)体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种
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(2014江西)计算机等级考试属于一种()。A相对评价B绝对评价C诊
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(2015山东)“身教重于言教”突出的是()。A陶冶教育法B榜样示范
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(2014广东)为促进学生良好思想品德的形成,某班开展了“每周一星
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(2014江苏南通)班集体形成的重要标志之一是()。A成立班委会B开展
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(2014河北沧州)下列不属于备课内容的是()。A复习B研究教材C了解
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(2014黑龙江大庆)现代教育学以马克思主义关于人的全面发展学说
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(2015山东济南)古代的“八目”之说(格物、致知、诚意、正心、
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(2014山东青州)苏联教育家赞科夫的教学理论是()。A最优化理论B认
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(2015河南郑州)教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是()。A
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(2015湖北武汉)基于学生的直接经验,密切联系学生的自身生活和社
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(2015辽宁锦州)班级授课制也叫课堂教学,它以()为教学活动基本单
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(2015湖北潜江)杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪()的代表。
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(2015江西)“眼过千遍,不如手过一遍”是贯彻()原则的体现。A
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(2014陕西咸阳)德育过程的基本矛盾是()。A教育者与受教育者的矛
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(2015广西)布卢姆认为认知领域六种目标要求层次最高的是()。A理
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(2013山东德州)新课程倡导的教学观的具体体现是()。①教学从“以
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(2015江西)在教育过程中,切勿“拔苗助长”“陵节而施”,这是
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(2014贵州黔东南)承认先天差异,但更强调“学而知之”,主张“
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(2014山东济宁)下列不属于教育促进个体个性化的功能的是()。A教
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(2015广西)“十年树木,百年树人。”说明教师劳动具有()。A示范
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(2014黑龙江大庆)正确看待学校教育在人的身心发展中的作用,对
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(2014广西)德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要
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(2015河南三门峡)“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代()教育的一
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(2013安徽滁州)班主任工作的中心环节是()。A了解研究学生B组织
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(2014江西)最早提出班级授课制的是()。A夸美纽斯B马卡连柯C伊
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(2015江西)班级日常管理包括()。A班主任工作计划与总结、建立
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(2015河南洛阳)新课程强调问题意识,在教学中以问题为纽带的教育
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(2014江西)采用座右铭激励学生属于()。A自我教育法B榜样示范法
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(2015陕西西安)世界上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。A
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(2013山东淄博)在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,
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(2015河南三门峡)课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是()。
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(2015安徽)学校通过开展爱国主义教育主题活动月活动,结合历史课
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(2015山东)朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。
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(2014江西)通过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能
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(2015广西)教学目标陈述的主体是()。A教师B学生C教师与学生D校长
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(2015山东济南)评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准,但共同
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(2014山东青岛)“除了教育工作计划和课时计划外,教师不写任何别
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