历年教资高中生物面试试题：《原生演替》

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　　历年教资高中生物面试试题：《原生演替》

　　受疫情影响，2020年上半年教师资格证考试(笔试及面试)均已延期至下半年举行。2020下半年教师资格证考试面试时间：2021年1月9日-10日。

　　1.题目：必修三《原生演替》片段教学

　　2.内容：

　　

 

　　3.基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)通过实例引导学生理解原生演替的过程;

　　(3)配合教学内容适当板书。

　　【试题解析】

　　一、导入

　　教师通过多媒体播放“生命的起源”小视频，引导学生思考：经过几十亿年的变迁，地球的面貌发生了怎样的变化?这种变化在生态学上有何意义?

　　教师揭题并板书：原生演替。

　　学生浏览教材。

　　二、新授

　　(一)自主观察，总结特征

　　教师创设情境：火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中，有些物种可能会绝灭;在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。

　　引导学生阅读材料，找出演替的概念。

　　(板书：演替的概念。随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。)

　　(二)合作讨论，分析功能

　　1.学生活动：学生阅读教材P78～P79，小组合作讨论并完成“思考与讨论”。

　　①光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣?

　　要点：因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。

　　②地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础?为什么苔藓能够取代地衣?

　　要点：通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。

　　③在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗?

　　要点：能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。

　　在不受外力的干扰情况下，群落将成为一个非常稳定的森林群落，而不会被别的群落所取代，成为“顶极群落”。

　　2.学生在教师的引导下，自主总结出原生演替的概念。(板书：原生演替)

　　原生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。原生演替常见的发生地点如裸岩、冰川泥、火山的熔岩流等。

　　引导学生以发生在裸岩上的演替为例，梳理出原生演替的一般阶段：

　　裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→灌木阶段→森林阶段

　　3.教师提问人类的活动对演替有影响吗?我国颁布的《退耕还林条例》已于2003年1月20日正式施行，颁布本条例的依据是什么?

　　要点：由于人类活动对群落的影响既可以是有利的，也可以是破坏性的，人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，我国颁布的《退耕还林条例》正是以处理好经济发展同人口、资源、环境的关系及走可持续发展道路为初衷的，这也充分发挥了人类活动对群落发展的积极影响作用。

　　三、巩固拓展，提升认知

　　1.请学生完成课件展示的练习题：

　　[单选题]下列关于群落演替的叙述，正确的是( )。

　　A.裸岩上发生的演替历程短 B.人类活动总是降低群落的丰富度

　　C.人类活动会使群落演替偏离其自然方向 D.群落演替的过程是低等生物演变成多种高等生物的过程

　　答案：C

　　要点：裸岩上发生的演替是原生演替，历程长;群落演替的总趋势是提高群落的丰富度;人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行;D选项是生物进化的过程，而不是群落演替的过程。

　　四、归纳总结，深入理解

　　教师提问，学生小结：演替的概念、原生演替的特点和一般阶段，树立环保意识。

　　五、实际演练，分层作业

　　1.查阅资料，尝试叙述其他原生演替的一般阶段。

　　2.预习“次生演替”

　　板书设计：

　　

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（编辑：trh）