2015湖北教师考试备考：幼教名家知多少？（二）

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　　上一期，小编跟大家一起回顾了幼教教育史上比较有名的一部分 外国幼儿教育家，如福禄贝尔、蒙台梭利、夸美纽斯、卢梭等，这其中涉及到的一些常考的考点、易错考点，包括他们各自的相似点和区别，很好的帮大家厘清了部分思路，让大家在做题时有思路可循。

　　五、洛克(绅士儿童在白板上写着体育和德育)

　　洛克反对“天赋观念”论，从唯物主义立场出发，提出了“白板说”，这一理论即我们常说的“环境决定论”。因此在考试的时候，可以将其归纳到“环境决定论”的相关理论中。这一点在考试中设计到的频率不高，更多会出现在公基试卷的教综部分比较多一些。

　　同时，洛克还提出了“绅士教育”。

　　洛克认为，教育的目的就是培养绅士。所谓绅士，就是一种有德行、有学问、有能力、有礼貌的人。为了实现绅士教育的目的，洛克设计了一整套具体的实施办法，为幼儿安排了包括德育、智育、体育在内的教育内容，并且提出了各项教育的要求和方法。

　　记忆技巧：我们在记忆相关内容的时候，可以将洛克的理论总结为“洛克在白板上写着绅士教育。

　　六、裴斯泰洛齐

　　裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，他是世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

　　(一)提倡爱的教育

　　裴斯泰洛齐认为，儿童对母亲的爱，是道德教育中最基本的要素。这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。”裴斯泰洛齐是提倡“爱的教育”和实施“爱的典范”。

　　(二)要素教育理论

　　裴斯泰洛齐提倡要素教育。他认为教学应从教学的基本要素开始，“使一切通过感觉印象而获得的认识得以清晰的手段，来自数、形、词。”他把数目、形状和语言确定为教学的基本要素。

　　特别注意：裴斯泰洛齐的“要素教育”在考试中经常提到;那么我们记忆的时候可以将这两者结合起来即“爱的要素”。

　　七、杜威

　　杜威，美国教育家，也是20世纪影响最大的教育家。他的主要著作有《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》等。

　　(一)提倡以儿童为中心

　　杜威认为，传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心，从外部把外在的教材强加给儿童。去除这一弊病的办法，就是把教育的中心从学科转移到儿童那里。

　　(二)教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造

　　杜威认为教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。他认为，教育应该以儿童的本能、能力为起点，应当让儿童充分地表现自己的生命力;儿童能力的生长是通过其经验的不断改组改造而实现的;儿童本能的生长、发展及经验的改造过程表现为社会性的活动，就是生活。“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”这三者是相互联系，密不可分的。

　　(三)提出以经验为基础的课程

　　杜威认为，在儿童自身的经验中，包含着可以组织到系统化的课程中去的事实和真理等因素，而编排得当的教材在介绍人类系统的经验、事实和真理时，必定也会联系到儿童已有的经验，并且与儿童的学习动机、兴趣相吻合。教师在指导教学时，要努力使教材心理化，使教材成为儿童经验的一部分，同时通过对儿童现有经验的不断改造，最终使儿童掌握有组织体系的真理。

　　特别注意：杜威是外国幼儿教育家中考得非常频繁的一位，其对于幼教的主要贡献在于，站在新教育理念的基础上提出“以儿童为中心”的概念，这是对以往“以教师为中心”的理念的反击。

　　考试中，经常拿杜威的理论来考察大家，或者考他的代表著作，或者考察其理论，而这其中会跟其他教育名家的理论混杂在一起混淆大家的视听。所以大家把握住他跟其他教育名家理论的根本区别即可。

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（编辑：吴小军）