送孩子寄宿：没有明确优势，只有明确危害

　　一位曾送孩子寄宿的妈妈，后来改变主意让孩子走读，就是因为答不出6岁孩子的一句问话:“为什么你们都能每天回家，而我不能?”

　　作为家长，你有没有考虑过送自己的孩子去寄宿学校?如果有，你可能需要注意了。

　　早期分离主题是近年来临床心理关注的热点。和父母的早期分离，不管出于任何理由，给儿童造成的被忽视、被遗弃的创伤性心理体验，都将很难抹去。动物研究表明，每天制造15分钟母子分离组的大鼠，排泄行为异常，撕咬行为明显增多。经过对人类婴儿的观察研究，一个之前发育良好、情绪完全健康的婴儿，在送寄宿中心仅仅9天以后，对他来说，那个疼爱他的妈妈就已经逝去了，弃儿的自我意象形成。

　　人大脑中的边缘系统是最先发育的，这一部分和情绪相关，是脑结构中最古老的部分，最后发育的是前额叶，它负责做计划、预估行为后果等，这一部分到25岁左右才能发育好。人是先发育情感，后建立理性。如果理性没问题，这个人职业生涯可能尚好，但是个人的家庭生活内在是否顺遂，就要看情感发育的状况。早期分离，影响的是情感的发育。

　　所谓早期分离，多早算早?幼儿园就送孩子去寄宿，什么结果，作家王朔和他妈妈这大半辈子的恩怨情仇就告诉我们了。母亲能够给孩子最大的虐待莫过于忽视，儿童对忽视的应激是毒理性的，颇难修复的。如果你说，就算王朔和妈妈终生不能和解那又怎么样，王朔不还是混得挺好。嗯，王朔“看起来很美”，他的主观痛苦你真关心吗?就算不管主观痛苦，人群中又能有几个王朔?多少的天赋才华才能从生活的烂泥潭中打捞起一个王朔，在一个王朔的背后，又有多少早期分离的孩子终生深陷泥潭?

　　那么，小学送寄宿可以了吗?早期分离与脑神经的关联一直在科学家的视野之内。大脑内部天文数字的神经突触的隐性关联，构成人的潜意识。6岁左右，人脑中的神经突触数量是一生中最多的时候，犹如正要起草蓝图，落笔成谶，举手无悔，一生的情感大戏，父母如何开启，孩子就如何记忆。一位曾送孩子寄宿的妈妈，后来改变主意让孩子走读，就是因为答不出6岁孩子的一句问话:“为什么你们都能每天回家，而我不能?”对于这个问题，如果妈妈的答案没有足够的说服力，孩子自己给出的答案就只能是，“因为我不好”。

　　初中阶段是青春期的高峰期，受生理发育的影响，情绪起伏处于一生中最大的时候，也是所有幼年心理创伤的最后的自然修复机会。青春期的少年情绪敏感，有时与婴儿无二，尤为需要父母的照料。对于早期分离的具体时间，目前没有明确的界定，高中以下是较普遍的认知，高中寄宿算不算早期分离，受文化和个体因素影响，可以具体讨论。

　　有一点算是学界共识:与正常的家庭养育相比，寄宿没有明确优势，只有明确危害，且越早分离危害越大。

　　在说着各种理由把孩子送寄宿的父母里，包括拥有完整的婚姻和漂亮教育背景的城市高收入者，他们让孩子寄宿的行为动机最耐人寻味。常见的理由无外乎两种，一是锻炼孩子的独立性。但独立性是人的天性，和长个一样，只要父母不变态地捂着、抓着，孩子的独立性完全可以自己生根发芽，不用刻意锻炼。反倒是早期父母给的亲爱越够，孩子将来的独立性会越好，且在独立的同时，还享有和人亲爱的能力。另一个理由，一些寄宿制学校声称拥有更强的教学条件和先进的教育理念，所以送孩子去那里变成了一个礼物，因为父母买得起最好的。实际上，即使那些声称名副其实，而且孩子真能善用之，早期分离所造成亲密关系的残损也是买一赠一的另一个“礼物”。

（编辑：涂光智）