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　　观察2016年国考(地市级)的试题，不难发现这套题有一个明显的特点，即给定材料中案例型材料的篇幅很大。在申论阅读技巧部分，我们把材料划分为理论性材料和非理论性材料。同学们可以把这里的案例型材料理解为非理论性材料，是指命题人围绕某一主题，为说明这一主题的某一方面而引用的具体个例。

　　案例型材料在申论材料中早已有之，在2010年以来的材料中都可以找到。例如2010年国考省部级材料1中船老大和记者的对话;2011年国考地市级材料2中新华社、《中国青年报》记者联合进行的问卷调查;2012年国考省部级给定资料8中武汉孙氏兄弟、徐老师和“最美妈妈”的故事;2016年国考省部级材料4中的画家“黎明”、材料5中关于国民素质调查中多位网友的观点;2016年国考地市级材料1中与会人员关于好政策的不同观点、材料2中市长信箱处理群众来信的流程等等。然而2016年国考地市级的题目和之前的材料进行比较，会发现它们有如下一些特点。

　　第一，2016年国考申论地市级案例型材料篇幅和所占材料比例较前明显增加。并且案例更加细化。如果将其和2016年国考省部级材料甚至2010年以来的省部级和地市级材料进行比较，可以发现2016国考地市级材料总共4个材料，都在介绍具体的案例，特别是前3则材料。这在以往国考申论材料布局中并不多见。材料1中讲了7个人对于好政策的理解，篇幅较长;材料2中给出了6组处理流程，具体介绍了每组问题的处理情况。材料3中网友的观点多达19条，篇幅较长。

　　第二，2016年国考申论地市级材料较前相比更加细化。所谓“细化”，主要是指材料对案例的介绍更加具体详细。例如，2016年国考地市级材料1，详细介绍了A-G总计7位发言人的观点，而且同一观点中还包含不同的内容。例如A降到苏东坡治理西湖时推出的好政策，既有好政策是如何形成的(主要反映为苏东坡实地考察)，又有治理西湖时期好政策的具体表现(美化环境、允许农民种菱角增收)，还有制定好政策的目的(保证居民饮水)。材料2中给出了6组处理流程，每一组包括来信、答复、办理情况等详细的信息，而且群众的问题涉及到宣传、交通、治安、文化、教育、创业等诸多问题。材料3中网友的观点既有赞成也有反对T县政府的做法，网友观点具体详细。

　　第三，对考生概括案例型材料的能力要求更高。以往的试题一般都让考生从中概括某案例的启示或者做法，并且大部分答案来自于材料原文。但是2016年国考地市级第一题，虽然让考生概括材料1中关于好政策的观点，但材料原文都是关于好政策的具体内容，无法照抄材料原文作答，增加了难度。第二题考察市长信箱处理群众来信的具体流程以及特点，本质上仍然是精读具体案例，要找出它们的共同点。考生无法照抄原文，只有逐个精读才能作答。第三题考察考生归纳观点的能力，实际上还是概括能力，但观点内容散乱，考生也只有先精读，再分类，然后合并相似观点才能正确作答。

　　综上所述，2016年国考申论地市级材料中，案例型材料的篇幅和难度均在增加。对于这一点，广大考生要引起足够重视，在备考中要能够从不同的案例中找出共性，适应案例型材料的命题趋势。

（编辑：方晶）