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　　许多小伙伴在做题的时候，都会遇到这种情况，会发现申论试题的题干，会给出一个身份的限定。而在做题的过程，会发现这个给定的身份，似乎没有发挥实质性的作用，成为一个可有可无的摆设。那么，这个身份限定放在试题中，命题人究竟有什么样的意图呢。今天，我们就一起来进行分析。

　　先来看看，在哪一些题型中，会给定一个身份的限定：

　　1、我国有不少地区在保护和发展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的经验。如果你是某市负责地方文化保护工作的人员，请认真阅读“给定资料3”，概括从中可以获得哪些启示。(2013年国考省部级)

　　2、某区一所中学举办“文明素养教育主题宣传周”活动，假如你是该区文明办的负责人，校方请你在这次活动的开幕式上讲话。请结合“给定资料5”，写一篇题为“素质养成，从学会道谢和应对致谢开始”的讲话稿。(2016年国考省部级题目)

　　以上例举了国考中的两道题目，一道是启示题，一道是应用文写作，这两道题都给定了身份的限定，除此以外，还会在对策题中出现：

　　1、假如你是政府部门的一名相关工作人员，请你对给定资料1和2中反应新时代工人面临的种种问题进行归纳，并对解决这些问题提出对策与建议。(2013年湖北省考题目)

　　近年来出现的新题型，也会给出一个身份的限定，例如15年国考地市级题目中就要求考生写一则短文：

　　1、为了消除社会上对“网络新一代”的疑虑，某报特邀市科协工作人员为该报“时评”栏目撰文。假如你是这位工作人员，请根据“给定资料4”，为该报写一篇题为“正确看待‘网络新一代’” 的短文。

　　以上所列的几道题都出现了一个身份的限定，那么，身份的限定究竟具有什么样的作用呢?这个身份的限定会跟题干中的要求紧密相关，例如13年的这一道启示题给定的身份是某市地方文化保护的负责人，地方文化保护的负责人负责的工作，就是保护当地文化，命题人就会结合这一身份来命制试题：概括从其他地区在保护和发展具有地方特色文化方面获得的启示。同时，给定一个身份，也有一个好处，通过给考生设置了一个具体的工作情景，让考生在作答的时候，能具有一种带入感，尤其是应用文写作，像倡议书、宣传稿，除了紧扣材料以外，还需要有情感的带入，让书写出来的文字变得有些有肉，这样才能达到动员的效果，而不再是干巴巴的文字的堆砌。

　　身份的限定还有一个作用，就是限定了作答范围，我们以一道经典例题为例“如果你是一名楼长，你发现你负责的这栋楼有人跳楼，此时，你该怎么办?”里面给了你一个身份，你是楼长，遇到这种突发情况，你该如何去解决。首先，你会想到要把这一情况上报给领导，同时，跟我们的公安部门、消防部门、医疗部门取得联系，如果有群众围观，对群众进行疏散;接下来，你要与跳楼者的家属取得联系，通过家属和街坊邻居了解跳楼者跳楼的原因，供谈判专家使用，你所作的这一系列工作与你的职责、身份紧密相关的，你不能脱离题目给的身份，去作答。否则就会出现偏题、跑题的现象。

　　一个看似不起眼的身份限定，里面确实有许多事项值得小伙伴们去注意。

（编辑：方晶）