2019湖北省军转干课后督学套题第56套：判断推理(10)解析

　　【例1】B

　　第一步，观察特征。组成元素相似，优先考虑样式。第二步，两段式，第一段找规律，第二段应用规律。第一段图1与图2去同求异，去掉相同的正方形后，图1剩余的箭头在上，图2剩余的三角形在下，得到图3，第二段应用规律，可得B项。因此，选择B选项。

　　【例2】D

　　第一步，观察特征。两段图形分别由多个正方形和多个圆组成，优先考虑素的个数。第二步，两段式，第一段找规律，第二段应用规律。第一段小正方形个数依次为5、3、2，呈相减的运算规律，即5-3=2;第二段小圆个数依次为6、4，按第一段规律即6-4=2，问号处应该为2个小圆的图形。因此，选择D选项。

　　【例3】B

　　第一步，观察特征。每一段图形组成元素相同，优先考虑动态位置。第二步，两段式，第一段找规律，第二段运用规律。第一段中，有一条竖线静止不动，另外一条线在前三个图中逆时针每次旋转45°，图三到图四，顺时针旋转135°。将此规律应用到第二段中，前三个图中图形逆时针每次旋转45°，图三到图四，顺时针旋转135°，得到的图形如B项所示。因此，选择B选项。

　　解法二：第一段图形中都有一条竖线静止不动，另外一条线发生位置变化，间隔观察图形，变化的线条从图一到图三逆时针旋转了90°，图二到图四顺时针旋转了90°。第二段图形中，图一到图三也是逆时针旋转了90°，图二到图四也应顺时针旋转90°，得到的图形如B项所示。

　　【例4】A

　　第一步，观察特征。图形组成相似，优先考虑样式。第二步，九宫格，横向规律较为常见，优先考虑。第一行和第二行都有三种元素，每种元素的个数均为4，第三行运用该规律，排除C、D项;继续观察图形，每一行中，同种元素在四个不同方位各出现一次，即在左上角、右上角、左下角、右下角都要出现一次，排除B项。因此，选择A选项。

　　【例5】B

　　第一步，观察特征。组成元素凌乱，优先考虑数量或属性。第二步，一条式，从左向右找规律。题干均为直线图形，故问号处也应为直线图形。因此，选择B选项。

　　解法二：每幅图均由两个形状相同的图形组成，即各有两个四角星、三角形、六边形、矩形。因此，选择B。

　　【例6】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。同时生产X和Y的成本低于单独生产两种商品或服务。第三步，辨析选项。A项，同一生产线生产巧克力和巧克力花生豆，二者生产工序存在联系，其成本低于单独生产两种商品，符合定义;B项，干洗店同时提供干洗业务和皮衣保养等服务，其门店及人力成本低于单独提供两种服务，符合定义;C项，饮料和童装是两种完全不同的产品，二者生产工序无联系，同时生产的成本并不会低于单独生产时的成本，不符合定义;D项，销售各种旅游产品和提供导游、伴游服务，其门店及人力成本低于单独提供两种服务，符合定义。因此，选择C选项。

　　【例7】D

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。1.通过用户的口碑宣传;2.像病毒一样传播和扩散。第三步，辨析选项。A项，用户愿意转发到个人网页，体现了“通过用户的口碑宣传”，迅速被转发，体现了“像病毒一样传播和扩散”，符合定义;B项，争先恐后互发红包，体现了“通过用户的口碑宣传”，增加了安装量，体现了“像病毒一样传播和扩散”，符合定义;C项，请明星拍摄视频，可以利用其粉丝实现宣传，体现了“通过用户的口碑宣传”，粉丝效应也会使该视频“像病毒一样传播和扩散”，符合定义;D项，向所有注册会员推送促销邮件，未体现“通过用户的口碑宣传”，并且收到邮件后是否会“传播和扩散”并不确定，不符合定义。因此，选择D选项。

　　【例8】A

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构;2.由金融机构把资金提供给一些单位使用。第三步，辨析选项。A项，储户将资金存在银行，体现了“将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构”，银行将吸收的储蓄资金贷款给私营企业，体现出“由金融机构把资金提供给一些单位使用”，符合定义;B项，将个人财产投资于新型产业，未体现“将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构”，不符合定义;C项，国家发行债券用于教育产业，未体现“将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构”，不符合定义;D项，上市公司向社会发行股票，未体现“将其暂时闲置的资金提供给金融中介机构”，不符合定义。因此，选择A选项。

　　【例9】A

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。1.行政主体;2.通过颁发许可证、执照等形式，赋予或确认行政相对方从事某种活动的法律资格或法律权利。第三步，辨析选项。A项，伦理审查委员会并非“行政主体”，不符合定义;B项，安全生产监督管理局属于“行政主体”，批准小李生产经营烟花爆竹的申请，体现了“通过颁发许可证、执照等形式，赋予行政相对方法律资格或权利”，符合定义;C项，卫生部属于“行政主体”，给小张颁发医师资格证书使其获得行医资格，体现了“通过颁发许可证、执照等形式，赋予行政相对方法律资格”，符合定义;D项，国家工商总局属于“行政主体”，给予某企业进口认证，体现了“通过颁发许可证、执照等形式，赋予行政相对方法律资格”，符合定义。因此，选择A选项。

　　【例10】D

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。1.外界刺激不完备;2.对刺激进行加工处理，使知觉保持完备。第三步，辨析选项。A项，看不清前方的物体，体现了“外界刺激不完备”，通过观察轮廓判断其为自行车，体现了“对刺激进行加工处理，使知觉保持完备”，符合定义;B项，观看有缺口的圆环，体现了“外界刺激不完备”，将缺少的部分补足形成整圆，体现了“对刺激进行加工处理，使知觉保持完备”，符合定义;C项，听到了声音，闻到了香味，但并未切实看见在切瓜，体现了“外界刺激不完备”，觉得隔壁的同事正在切香瓜，体现了“对刺激进行加工处理，使知觉保持完备”，符合定义;D项，红纸一半有阳光照射一半没有，但看到的依然是整张纸，并非“外界刺激不完备”，不符合定义。因此，选择D选项。

　　【例11】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.笼统的、一般性的人格描述;2.揭示了自己的特点。第三步，辨析选项。A项，“这个人人品有问题”是特指某个人，不属于“笼统的、一般性的人格描述”，不符合定义;B项，“不宜出门”不属于“人格描述”，不符合定义;C项，金牛座男人的个性属于“笼统的、一般性的人格描述”，小张认为符合自己，体现了“揭示了自己的特点”，符合定义;D项，老师给小黄的评价是特指小黄，不属于“笼统的、一般性的人格描述”，不符合定义。因此，选择C选项。

　　【例12】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。运用税收、信贷、财政补贴、收费等各种有效经济手段，引导和促进环境保护。第三步，辨析选项。A项，通过交通税费的征收与管理，发展有益于环保的交通方式，体现了运用税收手段引导和促进环境保护，符合定义;B项，增加对资源综合利用企业的信贷投入，体现了运用信贷手段引导和促进环境保护，符合定义;C项，规定进入园区的企业注册资金的最低限度，并非运用经济手段，也未体现出引导和促进环境保护，不符合定义;D项，取消其当年申请环保专项资金的资格，体现了运用财政补贴的手段引导和促进环境保护，符合定义。因此，选择C选项。

　　【例13】A

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。1.专业化的媒介组织;2.对受众进行大规模的信息传播活动。第三步，辨析选项。A项，某市政府网站不属于“专业化的媒介组织”，不符合定义;B项，某报纸属于“专业化的媒介组织”，刊登某传染病的最新传播情况，属于“对受众进行大规模的信息传播活动”，符合定义;C项，某电台属于“专业化的媒介组织”，在电台中开通法治热线接受听众的咨询，属于“对受众进行大规模的信息传播活动”，符合定义;D项，某新闻频道属于“专业化的媒介组织”，对国家领导人的外事活动进行直播，属于“对受众进行大规模的信息传播活动”，符合定义。因此，选择A选项。

　　【例14】B

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。各类生物间的进化历程。第三步，辨析选项。A项，人类与各种动植物相互依存，未体现“各类生物间的进化历程”，不符合定义;B项，从鱼类演化到两栖类，然后分化出哺乳类和鸟类，哺乳类再进化为高等智慧动物，这些均为生物间的进化历程，体现了“各类生物间的进化历程”，符合定义;C项，人类起源于非洲，只涉及人类，未体现“各类生物”，不符合定义;D项，李氏家族的家谱，只涉及人类，未体现“各类生物”，不符合定义。因此，选择B选项。

　　【例15】D

　　第一步，看提问方式,本题属于选是题。第二步，找关键信息。多定义，考查“第三方惩罚”，其关键信息如下：1.第三方没有受到违规行为的直接损害;2.愿意付出代价来惩罚违反社会准则的人。第三步，辨析选项。A项，得道多助，失道寡助，体现的是自己的情况，未体现“第三方”，不符合定义;B项，人若犯我，我必犯人，体现的是自己与他人的关系，未体现“第三方”，不符合定义;C项，以牙还牙，以眼还眼，体现的是自己与他人的关系，未体现“第三方”，不符合定义;D项，路见不平，拔刀相助，指是自己虽未受到损害，但挺身帮助受害的一方，体现出“第三方没有受到违规行为的直接损害”、“付出代价来惩罚违反社会准则的人”，符合定义。因此，选择D选项。

　　【例16】A

　　第一步，确定题干逻辑关系。先发布“拍卖公告”，再“拍卖”，最后“交付”，三者属于时间顺承对应关系。第二步，辨析选项。A项，先“起诉”，再“应诉”，最后“庭审”，三者属于时间顺承对应关系，与题干逻辑关系一致，符合;B项，正确的时间顺序应该是先“感冒”，再“发热”，后“服药”，排除;C项，“泡茶”其中一个环节是“加水”，目的是“饮用”，排除;D项，“开机”和“关机”符合时间顺序，但“关机”和“重启”之间没有必然的时间顺序，可以在开机状态下直接重启，也可以重启后再开机，排除。因此，选择A选项。

　　【例17】B

　　分别将选项代入题干，确定逻辑关系。A项，“航空母舰”和“巡洋舰”都是水面舰艇，二者属于反对关系，“潜艇”上搭载“导弹”作为武器，二者不属于反对关系，前后逻辑关系不一致，排除;B项，“航空母舰”上可搭载“舰载机”，二者属于对应关系，“潜艇”上可搭载“鱼雷”，二者也属于对应关系，前后逻辑关系一致，符合;C项，“航空母舰”不一定是“常规动力”，“潜艇”不一定是“核动力”，前后逻辑关系不如B项更为相似，排除;D项，“航空母舰”不一定用于“远程偷袭”，主要供舰载机起飞和降落，“潜艇”不一定用于“协同攻击”，也可用于非军事用途，如水下旅游观光、勘探开采等，前后逻辑关系不如B项更为相似，排除。因此，选择B选项。

　　【例18】C

　　第一步，确定题干逻辑关系。“机芯”是“手表”的组成部分，二者属于组成关系，且机芯是手表的核心部件。第二步，辨析选项。A项，“计算机”的核心部件不是“主机”而是CPU，排除;B项，“瓶盖”和“酒瓶”是配套使用的，二者属于配套对应关系，排除;C项，“压缩机”是“空调”的组成部分，二者属于组成关系，且压缩机是空调的核心部件，与题干逻辑关系一致，符合;D项，“车轴”和“轮胎”都是车的零部件，二者属于并列关系，排除。因此，选择C选项。

　　【例19】D

　　第一步，确定题干逻辑关系。先“下单”，再“送货”，最后“签收”，三者属于时间顺承对应关系。第二步，辨析选项。A项，正确的顺序应该是先“安检”，再“候机”，最后“登机”，排除;B项，正确的顺序应该是先“招聘”，再“录用”，最后“培训”，排除;C项，“调音”与“彩排”、“演奏”不属于时间顺承对应关系，排除;D项，先“上膛”再“瞄准”最后“射击”，三者属于时间顺承对应关系，与题干逻辑关系一致，符合。因此，选择D选项。

　　【例20】D

　　第一步，确定题干逻辑关系。“月饼”是“中秋节”吃的一种食物，二者属于习俗对应关系，且“月饼”象征“团圆”，二者属于象征关系。第二步，辨析选项。A项，“圣诞老人”是“圣诞节”的传说人物，不是食物，排除;B项，“扫墓”是“清明节”时的祭祖活动，不是食物，排除;C项，“巧克力”是“情人节”吃的一种食物，但“巧克力”不象征“礼物”，排除;D项，“菊花酒”是“重阳节”吃的一种食物，二者属于习俗对应关系，且“菊花酒”象征“敬老”，二者属于象征关系，与题干逻辑关系一致，符合。因此，选择D选项。

　　【例21】A

　　第一步，确定题干逻辑关系。“黑色”是“颜色”的一种，二者属于种属关系。第二步，辨析选项。A项，“米饭”是“粮食”的一种，二者属于种属关系，与题干逻辑关系一致，符合;B项，“小草”和“树木”都是植物，二者属于并列关系，排除;C项，“粗心”指马虎，与“信心”不属于种属关系，排除;D项，“鱼”生活在“湖泊”中，二者属于动物与场所的对应关系，排除。因此，选择A选项。

　　【例22】B

　　第一步，确定题干逻辑关系。“厨师”在“饭店”制作“菜肴”，“饭店”是场所，“厨师”是职业，“菜肴”是厨师的制成品，三者属于对应关系。第二步，辨析选项。A项，“狱警”在“监狱”看管“囚犯”，但“囚犯”不是狱警的制成品，排除;B项，“工人”在“工厂”生产“产品”，“工厂”是场所，“工人”是职业，“产品”是工人的制成品，三者属于对应关系，与题干逻辑关系一致，符合;C项，“演员”在“舞台”使用“道具”，但“道具”不是演员的制成品，排除;D项，“教师”在“学校”教育“学生”，但“学生”不是教师的制成品，排除。因此，选择B选项。

　　【例23】C

　　第一步，确定题干逻辑关系。在“商店”“购买商品”，“购买商品”属于动宾结构，二者与“商店”属于地点对应关系。第二步，辨析选项。A项，“付款网购”不属于动宾结构，排除;B项，“学习看书”不属于动宾结构，排除;C项，在“邮局”“邮寄信件”，“邮寄信件”属于动宾结构，二者与“邮局”属于地点对应关系，与题干逻辑关系一致，符合;D项，“投资股票”属于动宾结构，但“账户”不是地点，排除。因此，选择C选项。

　　【例24】D

　　分别将选项代入题干，确定逻辑关系。A项，“吊灯”安装在“屋顶”上，二者属于物品与位置的对应关系，“台历”并非在“墙壁”上，前后逻辑关系不一致，排除;B项，“吊灯”可安装在屋顶的“墙壁”上，二者属于物品与位置的对应关系，“台历”可以放置在“客厅”里，但屋顶的墙壁位置更具体，前后逻辑关系不一致，排除;C项，“吊灯”可安装在“客厅”的屋顶上，“台历”可放置在“桌子”上，但客厅的屋顶位置更具体，前后逻辑关系不一致，排除;D项，“吊灯”安装在“屋顶”上，“台历”放置在“桌子”上，前后逻辑关系一致，符合。因此，选择D选项。

　　【例25】B

　　第一步，确定题干逻辑关系。有的“电动车”是“汽车”，有的“汽车”是“电动车”，二者属于交叉关系，且二者的交叉是“电动汽车”。第二步，辨析选项。A项，“宇宙飞船”和“汽车”不属于交叉关系，排除;B项，有的“医生”是“军人”，有的“军人”是“医生”二者属于交叉关系，且二者的交叉是“军医”，与题干逻辑关系一致，符合;C项，“学生”做“研究”，二者属于对应关系，排除;D项，“法官”运用“法律”，二者属于对应关系，排除。因此，选择B选项。

　　【例26】D

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“削弱”，确定为削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习。论据：劳舍尔博士通过实验展示了音乐和学习之间的联系。第三步，辨析选项。A项，无关选项。该项说明任何学习都需要毅力，与“欣赏音乐可以提高智商”无关，排除;B项，不明确选项。该项指出音乐对人格的影响大于智商，说明音乐会影响智商，但无法判断这种影响是积极的还是消极的，排除;C项，无关选项。该项并未指出其他领域的专家是否欣赏音乐，所以比较音乐专家和其他专家的智商并无作用，排除;D项，增加反向论据。该项说明欣赏音乐只是短暂的提高智商，并不能真正提高智商，具有削弱作用。因此，选择D选项。

　　【例27】B

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“支持”，确定为加强论证。第二步，找论点和论据。论点：避免让2岁以下的孩子看电视。论据：过早看电视可能有碍幼儿智力发展。第三步，辨析选项。A项，无关选项。“视力”与论点中的“智力”没有必然联系，论题不一致，排除;B项，补充前提。该项说明1~2岁是儿童认知形成的重要时期，而智力是各种认知能力的综合，避免2岁以下的孩子看电视，是为了让其更好的形成认知，发展智力，为论点的成立补充了前提，具有加强作用;C项，无关选项。该项指出过多看电视不利于幼儿观察、触摸真实环境，但与“智力”无必然联系，论题不一致，排除;D项，无关选项。“减少了和家长的互动”与“智力”无必然联系，论题不一致，排除。因此，选择B选项。

　　【例28】C

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“支持”，确定为加强论证。第二步，找论点和论据。论点：经常食用巧克力可降低中风风险。论据：针对某国男性的跟踪调查发现，经常食用巧克力的受调查者与少量食用甚至不食用巧克力的人相比，患中风的风险要低不少。第三步，辨析选项。A项，不明确选项。该项指出巧克力可调节低血糖患者的血糖含量，但调节后的血糖含量如何，以及调节后能否降低中风风险并不明确，排除;B项，增加新论据。该项指出女性的调查结果和题干中男性的研究结果基本一致，具有加强作用;C项，建立联系。该项说明了巧克力预防中风的原理，在巧克力和预防中风之间建立联系，具有加强作用;D项，增加反向论据。该项指出得过中风的人中，有人经常食用巧克力，说明了经常食用巧克力并没有降低中风的风险，具有削弱作用。第四步，强弱比较。比较B、C两项，B项是加强论据，C项是建立联系，建立联系的力度强于加强论据。因此，选择C选项。

　　【例29】B

　　第一步，确定题型。题干有明显的信息匹配，确定为分析推理。第二步，分析条件，进行推理。当题干信息真假确定，选项信息不充分时，采用最大信息优先原则。农业局局长出现了两次，因此，以农业局局长的信息为切入点。由(2)可知：农业局局长对面的副局长的右边是工业局副局长;

　　由(3)可知：农业局局长右边是一位副局长，工业局副局长右边第二个位置是委员会主任，具体如下图所示：

　　由(1)可知：环保局局长和其左边的局长是坐在一起的，但在上图已列位置中没有两个局长连在一起的情况，在剩下的三个位置中，只有3、4连在一起，那么两位局长就在3、4，所以委员会副主任只能在7的位置上，4的位置上是环保局局长，而3的位置上就只能是工业局局长。

　　又由只有一个同部门的正职和副职的座位被分隔开了，所以2的位置上是农业局副局长，5的位置上是环保局副局长，被隔开的是工业局局长和工业局副局长。具体如下图所示：

　　

 

　　因此，选择B选项。

　　【例30】B

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。第二步，找论点和论据。论点：人类语言来源于鸟类和灵长类。论据：我们从鸟类身上，获得了语言的旋律部分;从其他灵长类身上，获得了语言的实用性内容部分。第三步，辨析选项。A项，无关选项。人类的交流和其他动物的交流之间相似度的多少，与人类语言的来源无关，论题不一致，排除;B项，补充前提。人类语言包含表达和词汇两个层面，从鸟类身上获得语言的旋律相当于表达层面，从灵长类身上获得语言的实用性内容相当于词汇层面，为论点与论据之间建立了联系，具有加强作用;C项，无关选项。人类语言交流变化的多少，与人类语言的来源无关，论题不一致，排除;D项，无关选项。鸟类与除人类以外的哺乳动物是否有交流，与人类语言的来源无关，论题不一致，排除。因此，选择B选项。

　　【例31】C

　　第一步，确定题型。根据题干关联词“若……则……”，“如果……就……”，确定为翻译推理。第二步，翻译题干。①吉利(乙)→奇瑞(¬丙);②大众(甲或乙);③吉利(甲)或者奇瑞(甲)→大众无车位。

　　根据“三辆车最后刚好把3个车位停满”，可知：大众有车位。“大众有车位”是对③后件的否定，根据“否后必否前”，可以推出“¬吉利(甲)且¬奇瑞(甲)”，那么大众停在甲车位;又知吉利在丙，则奇瑞在乙。

　　最终排序如下：

　　因此，选择C选项。

　　【例32】C

　　第一步，确定题型。题干虽无明显逻辑关联词，但根据语句间的逻辑关系和选项特征，可以确定为翻译推理。第二步，翻译题干。①2013年从未迟到→有2014年的年卡。第三步，进行推理。A项，依据题意，“张明有2014年的年卡”是对①后件的肯定，根据“肯后推不出必然结论”，所以无法必然推出张明2013年从未迟到，排除;B项，题干并未提及“拥有年卡是否可以免费观看电影”，话题不一致，排除;C项，“2013年没有迟到”是对①前件的肯定，依据“肯前必肯后”，可以推出有2014年的年卡;D项，“拥有实名制年卡”是对①后件的肯定，根据肯后推不出必然结论”，所以无法必然推出2013年从未迟到，排除。因此，选择C选项。

　　【例33】C

　　第一步，确定题型。题干虽无明显逻辑关联词，但根据语句间的逻辑关系和选项特征，可以确定为翻译推理。第二步，翻译题干。①“并非有些学生在本景点享受门票优惠”等价于“所有学生都不享受优惠”，即：学生→不优惠。第三步，进行推理。A项，题干中说明是学生就没有优惠，该项说有的学生有优惠，排除;B项，题干中未提及优惠政策面向什么年龄的对象，话题不一致，排除;C项，该项中“学生”是对①前件的肯定，根据“肯前必肯后”，推出一定不优惠，可以推出;D项，题干中说明是学生就没有优惠，该项说有的学生有优惠，排除。因此，选择C选项。

　　【例34】D

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“哪项最能说明结果不成立”，确定为削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：早起晒太阳能降低体重。论据：①身材偏瘦的人只是早起多晒了一会儿太阳。②曙光对体重指数的影响约为20%，起床晒太阳的时间越早，体重就越低。第三步，辨析选项。A项，不明确选项。该项无法确定农民很瘦是由早起还是劳动引起的，排除;B项，不明确选项。度假区光照充足，不能说明当地人一定都早起晒太阳，不明确选项，排除;C项，不明确选项。迎着曙光慢跑虽然比室内健身体重变化较小，但并不能说明其不能降低体重，故无法确定体重是否降低，排除;D项，增加反向论据。大学生晨练，晒黑了说明有太阳，但体重没有减轻，说明早起晒太阳也不能降低体重，具有削弱作用。因此，选择D选项。

　　【例35】C

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“最能削弱”，确定为削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：小明的英语成绩比小强好的原因是由于上了校外补习班。论据：小明每个周末都要去校外上英语补习班，小强从来没有上过英语补习班。结果，这次期末考试，小明和小强的英语成绩分别为95分和55分。第三步，辨析选项。A项，不明确选项。补习班老师不认真，无法说明补习班对提高成绩有没有帮助，排除;B项，增加新论据。上过补习班的小红考了80分，成绩高于没上过补习班的小强，说明补习班有助于帮助学生提高成绩，具有加强作用;C项，增加反向论据。与上次考试相比，小明参加了补习班但成绩退步了，小强没有参加补习班但成绩进步了，说明补习班没有效果，具有削弱作用;D项，无关选项。该项指出“小刚未上补习班，考了80分”，无法说明上补习班是否有效，论题不一致，排除。因此，选择C选项。

（编辑：华图喻老师）