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2019湖北省军转干课后督学套题第32套:判断推理(6)解析

2019-04-29 22:24 湖北军转干考试 https://hb.huatu.com/湖北军转干考试群 文章来源:湖北华图

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2019湖北省军转干课后督学套题第32套:判断推理(6)解析

  【例1】C

  第一步,观察特征。图形组成元素相似,优先考虑样式。第二步,两段式,第一段找规律,第二段应用规律。第一段图形,外框相同,前两图内部线条去同求异、黑方块叠加得第三个图。第二段应用此规律,C项符合。因此,选择C选项。

  【例2】C

  第一步,观察特征。组成元素凌乱,封闭空间特征明显,优先考虑数面。第二步,九宫格,横向规律较为常见,优先考虑。 第一行图形面的个数依次为3、6、1,3+6+1=10;第二行面的个数依次为3、2、5,3+2+5=10,可得规律:每行面的个数之和为10;第三行面的个数依次为2、6,所以问号处图形应有2个面,只有C项符合。因此,选择C。

  【例3】C

  第一步,观察特征。线条数量变化明显,考虑数线。第二步,九宫格,横向规律较为常见,优先考虑。第一行图形线条数依次为3、3、4,第二行图形线条数依次为4、3、3,每行线条数之和均为10,第三行应用规律,3+4+?=10,则问号处应有3条直线。因此,选择C选项。

  【例4】C

  第一步,观察特征。组成元素凌乱,黑色元素数量特征明显,优先考虑数其个数。第二步,一条式,从左到右找规律。黑色元素的个数依次为2、3、4、5,所以问号处需要具有6个黑色元素的图形。因此,选择C选项。

  【例5】A

  第一步,观察特征。图形均有相似部分,优先考虑样式。第二步,一条式,从左到右找规律。题干图形均含有三角形,A项符合。因此,选择A选项。

  【例6】A

  第一步,看提问方式,本题属于选是题。第二步,找关键信息。①利用语言、文字或其他传播媒介;②对特定信息进行解释、说明;③劝服性传播。第三步,辨析选项。A项,宣传栏展示定期少量献血有利健康的资料,体现了“利用文字对特定信息进行解释说明”,消除顾虑,鼓励献血,属于“劝服性传播”,符合定义;B项,张教授介绍自己的研究、分享经验,未体现要说服学生,不属于“劝服性传播”,不符合定义;C项,发放蟑螂药是具体的防害措施,未体现“对特定信息进行说明”,不属于“劝服性传播”,不符合定义;D项,妈妈答应小明,是双方的约定,未体现“对特定信息进行解释说明”,不符合定义。因此,选择A选项。

  【例7】B

  第一步,看提问方式,本题属于选是题。第二步,找关键信息。①以微博为营销平台;②向网友传播企业、产品信息,树立企业形象和产品形象。第三步,辨析选项。A项,“求关注”是商家发出的关注邀请,并非“传播企业产品信息”,也不能“树立企业和产品形象”,不符合定义;B项,英语培训机构“以微博为营销平台”,发布课程信息及小贴士体现了“向网友传播企业、产品信息,树立企业和产品形象”,符合定义;C项,免费邮箱并非“以微博为营销平台”,不符合定义;D项,歌星非企业,不符合定义。因此,选择B选项。

  【例8】C

  第一步,看提问方式,本题属于选非题。第二步,找关键信息。①许多个体组成的统一整体;②集合体所具有的属性,只为该集合体所具有;③不必为这个集合体中的某一个体所具有。第三步,辨析选项。A项,“人”是由许多个体“每一个人”组成,“胜天”这一属性只为“人”作为整体概念时才具有,每个个体不一定都具有这一属性,符合定义;B项,“民”是由许多个体“每一个人”组成,“主权”这一属性只为“民”作为整体概念时才具有,每个个体不一定都具有这一属性,符合定义;C项,“羊”这个概念是由无数个羊组成,而每一个分子“羊”都具有能被老虎吃掉这个特征,未体现集合体属性“不必为这个集合体中的某一个体所具有”,不符合定义;D项,“师”是由许多个体“每一个士兵”组成,“正义”这一属性只为“士兵”作为整体概念时才具有,每个个体不一定都具有这一属性,符合定义。因此,选择C选项。

  【例9】D

  第一步,看提问方式,本题属于选非题。第二步,找关键信息。①面临迫近的危险;②逃逸。第三步,辨析选项。A项,火灾属于“面临迫近的危险”,冲向出口体现“逃逸”,符合定义;B项,股票资产价值减少属于“面临迫近的危险”,抛售股票体现“逃逸”,符合定义;C项,外星人袭击某市被当作真实新闻播出属于“面临迫近的危险”,驾车逃离体现“逃逸”,符合定义;D项,周围稍有响动不属于“面临迫近的危险”,不符合定义。因此,选择D选项。

  【例10】A

  第一步,看提问方式,本题属于选是题。第二步,找关键信息。多定义,考查“直接证据”,其关键信息如下:能够直接证明刑事案件主要事实的证据。第三步,辨析选项。A项,盗窃视频能够直接证明刑事案件主要事实,符合定义;B项,王某的证言需与其他证据结合起来才能证明刑事案件事实,不能够直接证明刑事案件主要事实,不符合定义;C项,凶案现场的鞋印需与其他证据结合起来才能证明刑事案件事实,不能够直接证明刑事案件主要事实,不符合定义;D项,金钱损失的银行记录需与其他证据结合起来才能证明刑事案件事实,不能够直接证明刑事案件主要事实,不符合定义。因此,选择A选项。

  【例11】C

  第一步,看提问方式,本题属于选非题。第二步,找关键信息。寓言故事讲述了毛驴在干草和嫩草之间来回,左右都不想放弃,不懂得如何决策,最后饿死。引申而来指在决策中犹豫不决、难作决定的现象。第三步,辨析选项。A项,拿着棋子,不知下哪才好,属于“在决策中犹豫不决、难作决定”,符合定义;B项,一山望着一山高说明不知足,得到了还指望另外更好的,属于“在决策中犹豫不决、难作决定”,符合定义;C项,凡事预则立,不预则废,强调提前制定计划的重要性,不属于“在决策中犹豫不决、难作决定”,不符合定义;D项,鱼和熊掌都想要,取舍不定,属于“在决策中犹豫不决、难作决定”,符合定义。因此,选择C选项。

  【例12】A

  第一步,看提问方式,本题属于选是题。第二步,找关键信息。①共同问题的存在;②准备或已经采取行动。第三步,辨析选项。项,工厂污染严重,体现出“共同问题的存在”,带领居民抗议,体现出“已经采取行动”,符合定义;B项,领取免费物品,未体现“共同问题的存在”,不符合定义;C项,从广告中得知新产品,未体现“共同问题的存在”,不符合定义;D项,到厂家了解生产情况,但并未提及为何要去了解情况,未体现“共同问题的存在”,不符合定义。因此,选择A选项。

  【例13】C

  第一步,看提问方式,本题属于选非题。第二步,找关键信息。①付出和其应得利益之间存在不一致;②费用差别和收益差别没有弥补来源。第三步,辨析选项。A项,某厂训练的熟练工跳槽,使得该厂人才流失,体现了“付出和应得利益之间存在不一致”,且跳槽所造成的损失是没有弥补来源的,符合定义;B项,居民应有的安静生活被影响,体现了“付出和应得利益之间存在不一致”,因在噪音允许的范围内,所造成的损失是没有弥补来源的,符合定义;C项,乙盗用甲电脑品牌,侵犯了甲的合法权益,可通过法律手段得到相应的赔偿,不符合定义;D项,甲付出了养护劳动,而乙获得了神清气爽,甲的付出和应得利益之间存在不一致,且该差别没有弥补来源,符合定义。因此,选择C选项。

  【例14】D

  第一步,看提问方式,本题属于选是题。第二步,找关键信息。1.从他人(或对方)那里发现、学习并应用最佳做法;2.帮助改善自身业绩。第三步,辨析选项。A项,打扑克与“改善自身业绩”无关,不符合定义;B项,应聘到该企业上班,未体现出“从他人(或对方)那里发现、学习并应用最佳做法”,不符合定义;C项,小刚学习成绩的提高并非“业绩”,不符合定义;D项,吸取国外企业的先进经验,体现出“从他人(或对方)那里发现、学习并应用”,降低成本、提高效益,体现出“改善自身业绩”,符合定义。因此,选择D选项。

  【例15】B

  第一步,看提问方式,本题属于选非题。第二步,找关键信息。1.没有法律规定或者约定的义务;2.为他人管理事务。第三步,辨析选项。A项,甲收留迷路儿童体现了“没有法律规定或者与他人约定的义务”,照看儿童体现了“为他人管理事务”,符合定义;B项,乙是甲的财产代管人,为甲管理财务属于“法律规定的义务”,不符合定义;C项,甲制止他人殴打乙体现了“没有法律规定或者与他人约定的义务”,对乙的救助体现了“为他人管理事务”,符合定义;D项,甲实施救火体现了“没有法律规定或者与他人约定的义务”,对乙家小孩的救助体现了“为他人管理事务”,符合定义。因此,选择B选项。

  【例16】D

  第一步,确定题干逻辑关系。“虹膜”是“眼睛”的组成部分,二者属于组成关系。第二步,辨析选项。A项,“关节”和“骨头”都是骨骼的组成部分,二者属于并列关系,排除;B项,“白桦”是“乔木”的一种,二者属于种属关系,排除;C项,“丝绸”是“衣服”的一种原材料,二者属于原材料与成品的对应关系,排除;D项,“表带”是“手表”的组成部分,二者属于组成关系,与题干逻辑关系一致,符合。因此,选择D选项。

  【例17】D

  第一步,确定题干逻辑关系。“票友”是“业余”的,二者属于必然属性关系。第二步,辨析选项。A项,“专家”是学识渊博的,而非“肤浅”,排除;B项,“运动员”是身强力壮的,而非“瘦弱”,排除;C项,“教师”是和蔼可亲的,而非“慈祥”,排除;D项,“艺术大师”是“著名”的,二者属于必然属性关系,与题干逻辑关系一致,符合。因此,选择D选项。

  【例18】D

  第一步,确定题干逻辑关系。“道德约束行为”属于主谓宾关系,且约束属于限制性动作。第二步,辨析选项。A项,“权利服务人民”,但服务不属于限制性动作,排除;B项,“信仰崇拜图腾”不属于主谓宾关系,排除;C项,“教师教育学生”属于主谓宾关系,但词语顺序与题干不一致,排除;D项,“法律惩治犯罪”属于主谓宾关系,且惩治属于限制性动作,与题干逻辑关系一致,符合。因此,选择D选项。

  【例19】A

  第一步,确定题干逻辑关系。“出人头地”对应的人物是“苏轼”,二者属于历史典故与人物的对应关系。第二步,辨析选项。A项,“东山再起”对应的人物是“谢安”,与题干逻辑关系一致,符合;B项,“多多益善”对应的是韩信,而非“项羽”,排除;C项,“投笔从戎”对应的是班超,而非“班固”,排除;D项,“指鹿为马”对应的是赵高,而非“李林甫”,排除。因此,选择A选项。

  【例20】A

  第一步,确定题干逻辑关系。没有“光照”就没有“影子”,“光照”是“影子”的必要条件。第二步,辨析选项。A项,没有“振动”就没有“声音”,“振动”是“声音”的必要条件,与题干逻辑关系一致,符合;B项,“飓风”可能会导致“损失”,二者属于或然因果对应关系,排除;C项,“努力”可能会带来“成功”,二者属于或然因果对应关系,排除;D项,“酒精”可能会调动“气氛”,二者属于或然因果对应关系,排除。因此,选择A选项。

  【例21】A

  第一步,确定题干逻辑关系。“创造历史”属于动宾关系。第二步,辨析选项。A项,“发展经济”属于动宾关系,与题干逻辑关系一致,符合;B项,“和谐社会”属于偏正关系,排除;C项,“发扬光大”是一个成语(使好的作风、传统等得到发展。),二者不属于动宾关系,排除;D项,“生产”和“积累”无明显逻辑关系,排除。因此,选择A选项。

  【例22】B

  第一步,确定题干逻辑关系。“班门弄斧”和“布鼓雷门”均比喻在行家面前卖弄本领,二者属于近义关系。第二步,辨析选项。A项,“曲高和寡”比喻言论或作品不通俗,能了解的人很少,“雅俗共赏”形容某些文艺作品既优美又通俗,各种文化程度的人都能够欣赏,二者不属于近义关系,排除;B项,“囫囵吞枣”和“不求甚解”均比喻对事物不加分析思考,不求彻底了解,二者属于近义关系,与题干逻辑关系一致,符合;C项,“爱不释手”指喜爱的舍不得放手,“弃如敝履”指毫不可惜的抛弃掉,二者属于反义关系,排除;D项,“投鼠忌器”比喻做事有顾虑,不敢放手干,“声名狼藉”形容声望和名誉败坏到极点,不可收拾,二者不属于近义关系,排除。因此,选择B选项。

  【例23】B

  A项,“瓷杯”和“保温杯”属于并列关系,但“保温杯”和“瓷杯”都不是电器,排除;B项,“扫帚”和“吸尘器”属于并列关系,且“吸尘器”是电器,与题干逻辑关系一致,符合;C项,“马车”和“自行车”属于并列关系,但“自行车”和“马车”都不是电器,排除;D项,“毛笔”和“钢笔”属于并列关系,但“钢笔”和“毛笔”都不是电器,排除。因此,选择B选项。

  【例24】A

  分别将选项代入题干,确定逻辑关系。A项,“游轮”具有“观光”的功能,二者属于功能对应关系,“海报”具有“宣传”的功能,二者属于功能对应关系,前后逻辑关系一致,符合;B项,“游轮”可以在海上“航行”,二者属于对应关系,“飞机”和“宣传”无明显逻辑关系,前后逻辑关系不一致,排除;C项,“游轮”和“客轮”都是轮船,二者属于并列关系,“讲座”可以起到“宣传”的效果,二者属于对应关系,前后逻辑关系不一致,排除;D项,“游轮”停靠在“港口”,二者属于地点对应关系,“广告”的目的是“宣传”,二者属于目的对应关系,前后逻辑关系不一致,排除。因此,选择A选项。

  【例25】A

  第一步,确定题干逻辑关系。“作家”的作品由“出版社”出版,二者属于对应关系。第二步,辨析选项。A项,“演员”的作品由“制片厂”发行,与题干逻辑关系一致,符合;B项,“警察”在“派出所”工作,是职业与工作地点的对应,与题干逻辑关系不一致,排除;C项,“球员”在“运动场”打球,与题干逻辑关系不一致,排除;D项,“医生”在“手术台”做手术,与题干逻辑关系不一致,排除。因此,选择A选项。

  【例26】C

  第一步,确定题型。根据题干中“所有……都……”“有些”,确定为集合推理。第二步,翻译题干。①中国留学生→住校;②住校→参加运动会;③有些中国留学生→加入学生会;④有些心理学专业学生→加入学生会;⑤心理学专业学生→非参加运动会。第三步,进行推理。A项,由①②进行递推推理可得:⑥中国留学生→住校→参加运动会,因此所有中国留学生都参加了运动会,可以推出;B项,②等价于:非参加运动会→非住校,再与⑤进行递推推理可得:心理学专业学生→非住校,因此没有一个心理学专业的学生住在校园内,可以推出;C项,⑤等价于:参加运动会→非心理学专业学生,再与⑥进行递推推理可得:中国留学生→非心理学专业学生,即所有中国留学生都不是心理学专业的,选项与推出的结论矛盾,不能推出;D项,将④换位可得:有些加入学生会→心理学专业学生,再与⑤进行递推推理可得:有些加入学生会→非参加运动会,即有些学生会成员没有参加运动会,可以推出。因此,选择C选项。

  【例27】B

  第一步,确定题型。根据题干关联词“若……那么……”,确定为翻译推理。第二步,翻译题干。①GDP增长大于3%→城市增长且农民增长。第三步,进行推理。A项,该项肯定①的后件,根据“肯后推不出必然性结论”,GDP增长是否大于3%不明确,排除;B项,该项否定①的后件,根据“否后必否前”,可知,GDP增长小于或等于3%,可以推出;C项,该项否定①的前件,根据“否前推不出必然性结论”,城市和农民收入是否增长不明确,排除;D项,该项否定①的后件,根据“否后必否前”,可知,GDP增长小于等于3%,排除。因此,选择B选项。

  【例28】C

  第一步,确定题型。根据提问方式“解释”,确定为原因解释。第二步,分析题干。需要解释的矛盾是:经常参加体育锻炼的居民数近两年来不断上升,而该健身中心的顾客数略有下降。第三步,辨析选项。A项,该项说明健身中心的顾客数下降有可能是因为统计数据有误,可以解释,排除;B项,居民去公园锻炼而不去健身中心,这会导致健身中心顾客数量下降,可以解释,排除;C项,该项只能说明题干所述数据是可靠的,但不能解释矛盾;D项,尽管健身人数增加,但新开发了许多健身中心,还是会分流客源,使得该健身中心的顾客数略有下降,可以解释,排除。因此,选择C选项。

  【例29】D

  第一步,确定题型。根据提问方式中的“除了哪一项,都会削弱”,确定为不能削弱论证。第二步,找论点和论据。论点:A市的居民比B市的居民更喜爱阅读。论据:A市的图书销售量高于B市。第三步,辨析选项。A项,切断联系。“A市的人口比B市多”,A市的图书销售量自然就高于B市,因此,无法推出“A市居民比B市更爱阅读”,具有削弱作用;B项,切断联系。该项指出“A市的图书销售量高于B市”缘于B市居民也去A市购买图书,不能由此说明“A市居民比B市更爱阅读”,具有削弱作用;C项,切断联系。B市居民主要通过借书获取图书,而非购书,所以,不能由图书销售量来衡量居民是否喜爱阅读,具有削弱作用;D项,增加新论据。A市的书价高于B市,A市的居民还愿意购买图书,说明“A市居民比B市居民更爱阅读”,具有加强作用。因此,选择D选项。

  【例30】A

  第一步,确定题型。题干有明显的信息匹配特征,确定为分析推理。第二步,分析条件,进行推理。题干信息相对确定,优先选择排除法。最大信息是“乙夫人”出现了两次(第一次交换时,乙先生和乙夫人是一对,即可以算乙夫人出现了一次),则乙夫人和丁夫人交换舞伴,所以乙夫人对应的是丁先生,则排除B、D两项;接下来最大信息是“丙先生”,第一次交换后丙先生和乙夫人在一起,第二次交换后丙先生和甲夫人在一起了,则排除C项。因此,选择A选项。

  方法二:第一步,确定题型。题干有明显的信息匹配特征,确定为分析推理。第二步,分析条件,进行推理。开始时:甲先生↔甲夫人,乙先生↔乙夫人,丙先生↔丙夫人,丁先生↔丁夫人;第一次交换,由“乙先生和丙先生交换”:甲先生↔甲夫人,乙先生↔丙夫人,丙先生↔乙夫人,丁先生↔丁夫人;第二次交换,由“甲先生和丙先生交换舞伴”:甲先生↔乙夫人,乙先生↔丙夫人,丙先生↔甲夫人,丁先生↔丁夫人;第三次交换,由“乙夫人和丁夫人交换舞伴”:丁先生↔乙夫人,乙先生↔丙夫人,丙先生↔甲夫人,甲先生↔丁夫人。因此,选择A选项。

  【例31】C

  第一步,确定题型。根据提问方式中的“前提”,确定为加强论证。第二步,找论点和论据。论点:以后我又不想当摄影家,何必学摄影。论据:小张的父母给小张报了摄影兴趣班和美术兴趣班。第三步,辨析选项。A项,无关选项。该项中的“能成为摄影家”与论点中的“想当摄影家”论题不一致,排除;B项,无关选项。该项中的“更想成为一名画家”与论点中的“想当摄影家”论题不一致,排除;C项,建立联系。该项可翻译为:学摄影→想当摄影家,该项建立了学摄影与想当摄影家的联系,具有加强作用;D项,无关选项。该项中的“更喜欢学画画”与论点中的“想当摄影家”论题不一致,排除;因此,选择C选项。

  【例32】B

  第一步,确定题型。根据提问方式中的“质疑”,确定为削弱论证。第二步,找论点和论据。论点:农业推动了古代安第斯社会的发展。论据:安第斯地区900年到2800年前的人多以玉米为食。“玉米文化”带动了安第斯地区的人口增长,当时爆发的几次大规模战争也与争夺稀缺的适种玉米的土壤有关,战争导致了社会体系不断变革和发展。第三步,辨析选项。A项,不明确选项。印加文明经历了几次较大的社会变革是否与农业有关无法确定,无法削弱,排除。B项,增加反向论据。该项说明安第斯地区在2800年以前以渔业为主,并非“种植农业”,说明并不是“农业推动了古代安第斯社会的发展”,具有削弱作用。C项,增加新论据。马铃薯和豆类也属于农业范畴,从另一个角度说明社会发展与“农业”有关,具有加强作用,排除。D项,无关选项。安第斯地区的社会体系或社会形态,与“农业推动了古代安第斯社会的发展”无关,论题不一致,排除。因此,选择B选项。

  【例33】C

  第一步,确定题型。根据提问方式中的“不能削弱”,确定为削弱论证选非题。第二步,找论点和论据。论点:创新才是高技术产业发展的根本原因。论据:对于高技术产业而言,每一次颠覆性发展总是伴随着创新的出现。没有创新很容易陷入自戕的危局。A项,削弱论点。该项说明为消费者带来便利才是影响高技术产业发展的原因,也就是说创新并非是高技术产业发展的根本原因,具有削弱作用。B项,增加反向论据。该项通过举例,说明质量是高技术产业发展的原因,具有削弱作用。C项,增加新论据。该项说明创新是高技术产业成功的原因,具有加强作用。D项,增加反向论据。该项说明技术的进步是创新的必要条件,也是高技术产业发展的原因,具有削弱作用。因此,选择C选项。

  【例34】B

  第一步,确定题型。根据提问方式中的“削弱”,确定为削弱论证。第二步,找论点和论据。论点:在韩国由于“心理问题”接受心理咨询的大学生数量大幅增加。论据:延世大学咨询中心的咨询案例增多,首尔大学的大学生活文化院的咨询人数增多。第三步,辨析选项。A项,增加新论据。因未来和就业方面承受精神痛苦的韩国大学生骤增,进一步说明了是出于“心理问题”,具有加强作用;B项,增加反向论据。说明咨询案大幅上升也可以是因为由于接受心理咨询的人多了,并不一定是由于大学生心理问题增多了,具有削弱作用;C项,增加反向论据。“韩国某大学咨询中心的咨询案件反而呈下降趋势”虽然可以削弱,但某大学是个体,不具有代表性,具有削弱作用;D项,无关选项。“成立咨询中心”与论点“接受心理咨询的大学生数量大幅增加是因‘心理问题’”无关,论题不一致,排除。第四步,强弱比较。B项说明并不一定是由于大学生心理问题增多了,削弱了论点“由于心理问题”,而C项某大学仅是个体,不具有代表性,削弱程度较弱。B项力度强于C项。因此,选择B选项。

  【例35】D

 

  第一步,确定题型。根据提问方式中的“反驳”,确定为削弱论证。第二步,找论点和论据。论点:美声、民族等唱法正逐渐被时代所淘汰。论据:80后和90后的年轻人更喜欢通俗唱法的歌曲,而对美声、民族等唱法不感兴趣。第三步,辨析选项。A项,增加反向论据。很多中年人喜欢美声唱法和民族唱法,可以在一定程度上说明它们并没有被时代所淘汰,具有一定削弱作用;B项,不明确选项。一些接受过正规音乐教育的年轻人,只是一部分特殊人群,这部分人群是否有代表性不得而知,因此不能否定美声、民族等唱法正逐渐被时代所淘汰,排除;C项,无关选项。强调流行音乐对年轻人的影响,与美声、民族唱法无关,排除;D项,削弱论点。美声和民族唱法在80年代以后的流行程度反而稳步上升了,直接反驳了论点中的“正被时代淘汰”,具有削弱作用。第四步,强弱比较。A项增加一个反向论据来削弱论点,削弱力度较弱,而D项直接否定论点,削弱力度较强。D项力度强于A项。因此,选择D选项。

    (编辑:华图董老师)

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