2019湖北省军转干课后督学套题第32套：判断推理（6）解析

2019湖北省军转干课后督学套题第32套：判断推理（6）解析

　　【例1】C

　　第一步，观察特征。图形组成元素相似，优先考虑样式。第二步，两段式，第一段找规律，第二段应用规律。第一段图形，外框相同，前两图内部线条去同求异、黑方块叠加得第三个图。第二段应用此规律，C项符合。因此，选择C选项。

　　【例2】C

　　第一步，观察特征。组成元素凌乱，封闭空间特征明显，优先考虑数面。第二步，九宫格，横向规律较为常见，优先考虑。 第一行图形面的个数依次为3、6、1，3+6+1=10;第二行面的个数依次为3、2、5，3+2+5=10，可得规律：每行面的个数之和为10;第三行面的个数依次为2、6，所以问号处图形应有2个面，只有C项符合。因此，选择C。

　　【例3】C

　　第一步，观察特征。线条数量变化明显，考虑数线。第二步，九宫格，横向规律较为常见，优先考虑。第一行图形线条数依次为3、3、4，第二行图形线条数依次为4、3、3，每行线条数之和均为10，第三行应用规律，3+4+?=10，则问号处应有3条直线。因此，选择C选项。

　　【例4】C

　　第一步，观察特征。组成元素凌乱，黑色元素数量特征明显，优先考虑数其个数。第二步，一条式，从左到右找规律。黑色元素的个数依次为2、3、4、5，所以问号处需要具有6个黑色元素的图形。因此，选择C选项。

　　【例5】A

　　第一步，观察特征。图形均有相似部分，优先考虑样式。第二步，一条式，从左到右找规律。题干图形均含有三角形，A项符合。因此，选择A选项。

　　【例6】A

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。①利用语言、文字或其他传播媒介;②对特定信息进行解释、说明;③劝服性传播。第三步，辨析选项。A项，宣传栏展示定期少量献血有利健康的资料，体现了“利用文字对特定信息进行解释说明”，消除顾虑，鼓励献血，属于“劝服性传播”，符合定义;B项，张教授介绍自己的研究、分享经验，未体现要说服学生，不属于“劝服性传播”，不符合定义;C项，发放蟑螂药是具体的防害措施，未体现“对特定信息进行说明”，不属于“劝服性传播”，不符合定义;D项，妈妈答应小明，是双方的约定，未体现“对特定信息进行解释说明”，不符合定义。因此，选择A选项。

　　【例7】B

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。①以微博为营销平台;②向网友传播企业、产品信息，树立企业形象和产品形象。第三步，辨析选项。A项，“求关注”是商家发出的关注邀请，并非“传播企业产品信息”，也不能“树立企业和产品形象”，不符合定义;B项，英语培训机构“以微博为营销平台”，发布课程信息及小贴士体现了“向网友传播企业、产品信息，树立企业和产品形象”，符合定义;C项，免费邮箱并非“以微博为营销平台”，不符合定义;D项，歌星非企业，不符合定义。因此，选择B选项。

　　【例8】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。①许多个体组成的统一整体;②集合体所具有的属性，只为该集合体所具有;③不必为这个集合体中的某一个体所具有。第三步，辨析选项。A项，“人”是由许多个体“每一个人”组成，“胜天”这一属性只为“人”作为整体概念时才具有，每个个体不一定都具有这一属性，符合定义;B项，“民”是由许多个体“每一个人”组成，“主权”这一属性只为“民”作为整体概念时才具有，每个个体不一定都具有这一属性，符合定义;C项，“羊”这个概念是由无数个羊组成，而每一个分子“羊”都具有能被老虎吃掉这个特征，未体现集合体属性“不必为这个集合体中的某一个体所具有”，不符合定义;D项，“师”是由许多个体“每一个士兵”组成，“正义”这一属性只为“士兵”作为整体概念时才具有，每个个体不一定都具有这一属性，符合定义。因此，选择C选项。

　　【例9】D

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。①面临迫近的危险;②逃逸。第三步，辨析选项。A项，火灾属于“面临迫近的危险”，冲向出口体现“逃逸”，符合定义;B项，股票资产价值减少属于“面临迫近的危险”，抛售股票体现“逃逸”，符合定义;C项，外星人袭击某市被当作真实新闻播出属于“面临迫近的危险”，驾车逃离体现“逃逸”，符合定义;D项，周围稍有响动不属于“面临迫近的危险”，不符合定义。因此，选择D选项。

　　【例10】A

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。多定义，考查“直接证据”，其关键信息如下：能够直接证明刑事案件主要事实的证据。第三步，辨析选项。A项，盗窃视频能够直接证明刑事案件主要事实，符合定义;B项，王某的证言需与其他证据结合起来才能证明刑事案件事实，不能够直接证明刑事案件主要事实，不符合定义;C项，凶案现场的鞋印需与其他证据结合起来才能证明刑事案件事实，不能够直接证明刑事案件主要事实，不符合定义;D项，金钱损失的银行记录需与其他证据结合起来才能证明刑事案件事实，不能够直接证明刑事案件主要事实，不符合定义。因此，选择A选项。

　　【例11】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。寓言故事讲述了毛驴在干草和嫩草之间来回，左右都不想放弃，不懂得如何决策，最后饿死。引申而来指在决策中犹豫不决、难作决定的现象。第三步，辨析选项。A项，拿着棋子，不知下哪才好，属于“在决策中犹豫不决、难作决定”，符合定义;B项，一山望着一山高说明不知足，得到了还指望另外更好的，属于“在决策中犹豫不决、难作决定”，符合定义;C项，凡事预则立，不预则废，强调提前制定计划的重要性，不属于“在决策中犹豫不决、难作决定”，不符合定义;D项，鱼和熊掌都想要，取舍不定，属于“在决策中犹豫不决、难作决定”，符合定义。因此，选择C选项。

　　【例12】A

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。①共同问题的存在;②准备或已经采取行动。第三步，辨析选项。项，工厂污染严重，体现出“共同问题的存在”，带领居民抗议，体现出“已经采取行动”，符合定义;B项，领取免费物品，未体现“共同问题的存在”，不符合定义;C项，从广告中得知新产品，未体现“共同问题的存在”，不符合定义;D项，到厂家了解生产情况，但并未提及为何要去了解情况，未体现“共同问题的存在”，不符合定义。因此，选择A选项。

　　【例13】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。①付出和其应得利益之间存在不一致;②费用差别和收益差别没有弥补来源。第三步，辨析选项。A项，某厂训练的熟练工跳槽，使得该厂人才流失，体现了“付出和应得利益之间存在不一致”，且跳槽所造成的损失是没有弥补来源的，符合定义;B项，居民应有的安静生活被影响，体现了“付出和应得利益之间存在不一致”，因在噪音允许的范围内，所造成的损失是没有弥补来源的，符合定义;C项，乙盗用甲电脑品牌，侵犯了甲的合法权益，可通过法律手段得到相应的赔偿，不符合定义;D项，甲付出了养护劳动，而乙获得了神清气爽，甲的付出和应得利益之间存在不一致，且该差别没有弥补来源，符合定义。因此，选择C选项。

　　【例14】D

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.从他人(或对方)那里发现、学习并应用最佳做法;2.帮助改善自身业绩。第三步，辨析选项。A项，打扑克与“改善自身业绩”无关，不符合定义;B项，应聘到该企业上班，未体现出“从他人(或对方)那里发现、学习并应用最佳做法”，不符合定义;C项，小刚学习成绩的提高并非“业绩”，不符合定义;D项，吸取国外企业的先进经验，体现出“从他人(或对方)那里发现、学习并应用”，降低成本、提高效益，体现出“改善自身业绩”，符合定义。因此，选择D选项。

　　【例15】B

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。1.没有法律规定或者约定的义务;2.为他人管理事务。第三步，辨析选项。A项，甲收留迷路儿童体现了“没有法律规定或者与他人约定的义务”，照看儿童体现了“为他人管理事务”，符合定义;B项，乙是甲的财产代管人，为甲管理财务属于“法律规定的义务”，不符合定义;C项，甲制止他人殴打乙体现了“没有法律规定或者与他人约定的义务”，对乙的救助体现了“为他人管理事务”，符合定义;D项，甲实施救火体现了“没有法律规定或者与他人约定的义务”，对乙家小孩的救助体现了“为他人管理事务”，符合定义。因此，选择B选项。

　　【例16】D

　　第一步，确定题干逻辑关系。“虹膜”是“眼睛”的组成部分，二者属于组成关系。第二步，辨析选项。A项，“关节”和“骨头”都是骨骼的组成部分，二者属于并列关系，排除;B项，“白桦”是“乔木”的一种，二者属于种属关系，排除;C项，“丝绸”是“衣服”的一种原材料，二者属于原材料与成品的对应关系，排除;D项，“表带”是“手表”的组成部分，二者属于组成关系，与题干逻辑关系一致，符合。因此，选择D选项。

　　【例17】D

　　第一步，确定题干逻辑关系。“票友”是“业余”的，二者属于必然属性关系。第二步，辨析选项。A项，“专家”是学识渊博的，而非“肤浅”，排除;B项，“运动员”是身强力壮的，而非“瘦弱”，排除;C项，“教师”是和蔼可亲的，而非“慈祥”，排除;D项，“艺术大师”是“著名”的，二者属于必然属性关系，与题干逻辑关系一致，符合。因此，选择D选项。

　　【例18】D

　　第一步，确定题干逻辑关系。“道德约束行为”属于主谓宾关系，且约束属于限制性动作。第二步，辨析选项。A项，“权利服务人民”，但服务不属于限制性动作，排除;B项，“信仰崇拜图腾”不属于主谓宾关系，排除;C项，“教师教育学生”属于主谓宾关系，但词语顺序与题干不一致，排除;D项，“法律惩治犯罪”属于主谓宾关系，且惩治属于限制性动作，与题干逻辑关系一致，符合。因此，选择D选项。

　　【例19】A

　　第一步，确定题干逻辑关系。“出人头地”对应的人物是“苏轼”，二者属于历史典故与人物的对应关系。第二步，辨析选项。A项，“东山再起”对应的人物是“谢安”，与题干逻辑关系一致，符合;B项，“多多益善”对应的是韩信，而非“项羽”，排除;C项，“投笔从戎”对应的是班超，而非“班固”，排除;D项，“指鹿为马”对应的是赵高，而非“李林甫”，排除。因此，选择A选项。

　　【例20】A

　　第一步，确定题干逻辑关系。没有“光照”就没有“影子”，“光照”是“影子”的必要条件。第二步，辨析选项。A项，没有“振动”就没有“声音”，“振动”是“声音”的必要条件，与题干逻辑关系一致，符合;B项，“飓风”可能会导致“损失”，二者属于或然因果对应关系，排除;C项，“努力”可能会带来“成功”，二者属于或然因果对应关系，排除;D项，“酒精”可能会调动“气氛”，二者属于或然因果对应关系，排除。因此，选择A选项。

　　【例21】A

　　第一步，确定题干逻辑关系。“创造历史”属于动宾关系。第二步，辨析选项。A项，“发展经济”属于动宾关系，与题干逻辑关系一致，符合;B项，“和谐社会”属于偏正关系，排除;C项，“发扬光大”是一个成语(使好的作风、传统等得到发展。)，二者不属于动宾关系，排除;D项，“生产”和“积累”无明显逻辑关系，排除。因此，选择A选项。

　　【例22】B

　　第一步，确定题干逻辑关系。“班门弄斧”和“布鼓雷门”均比喻在行家面前卖弄本领，二者属于近义关系。第二步，辨析选项。A项，“曲高和寡”比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少，“雅俗共赏”形容某些文艺作品既优美又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏，二者不属于近义关系，排除;B项，“囫囵吞枣”和“不求甚解”均比喻对事物不加分析思考，不求彻底了解，二者属于近义关系，与题干逻辑关系一致，符合;C项，“爱不释手”指喜爱的舍不得放手，“弃如敝履”指毫不可惜的抛弃掉，二者属于反义关系，排除;D项，“投鼠忌器”比喻做事有顾虑，不敢放手干，“声名狼藉”形容声望和名誉败坏到极点，不可收拾，二者不属于近义关系，排除。因此，选择B选项。

　　【例23】B

　　A项，“瓷杯”和“保温杯”属于并列关系，但“保温杯”和“瓷杯”都不是电器，排除;B项，“扫帚”和“吸尘器”属于并列关系，且“吸尘器”是电器，与题干逻辑关系一致，符合;C项，“马车”和“自行车”属于并列关系，但“自行车”和“马车”都不是电器，排除;D项，“毛笔”和“钢笔”属于并列关系，但“钢笔”和“毛笔”都不是电器，排除。因此，选择B选项。

　　【例24】A

　　分别将选项代入题干，确定逻辑关系。A项，“游轮”具有“观光”的功能，二者属于功能对应关系，“海报”具有“宣传”的功能，二者属于功能对应关系，前后逻辑关系一致，符合;B项，“游轮”可以在海上“航行”，二者属于对应关系，“飞机”和“宣传”无明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除;C项，“游轮”和“客轮”都是轮船，二者属于并列关系，“讲座”可以起到“宣传”的效果，二者属于对应关系，前后逻辑关系不一致，排除;D项，“游轮”停靠在“港口”，二者属于地点对应关系，“广告”的目的是“宣传”，二者属于目的对应关系，前后逻辑关系不一致，排除。因此，选择A选项。

　　【例25】A

　　第一步，确定题干逻辑关系。“作家”的作品由“出版社”出版，二者属于对应关系。第二步，辨析选项。A项，“演员”的作品由“制片厂”发行，与题干逻辑关系一致，符合;B项，“警察”在“派出所”工作，是职业与工作地点的对应，与题干逻辑关系不一致，排除;C项，“球员”在“运动场”打球，与题干逻辑关系不一致，排除;D项，“医生”在“手术台”做手术，与题干逻辑关系不一致，排除。因此，选择A选项。

　　【例26】C

　　第一步，确定题型。根据题干中“所有……都……”“有些”，确定为集合推理。第二步，翻译题干。①中国留学生→住校;②住校→参加运动会;③有些中国留学生→加入学生会;④有些心理学专业学生→加入学生会;⑤心理学专业学生→非参加运动会。第三步，进行推理。A项，由①②进行递推推理可得：⑥中国留学生→住校→参加运动会，因此所有中国留学生都参加了运动会，可以推出;B项，②等价于：非参加运动会→非住校，再与⑤进行递推推理可得：心理学专业学生→非住校，因此没有一个心理学专业的学生住在校园内，可以推出;C项，⑤等价于：参加运动会→非心理学专业学生，再与⑥进行递推推理可得：中国留学生→非心理学专业学生，即所有中国留学生都不是心理学专业的，选项与推出的结论矛盾，不能推出;D项，将④换位可得：有些加入学生会→心理学专业学生，再与⑤进行递推推理可得：有些加入学生会→非参加运动会，即有些学生会成员没有参加运动会，可以推出。因此，选择C选项。

　　【例27】B

　　第一步，确定题型。根据题干关联词“若……那么……”，确定为翻译推理。第二步，翻译题干。①GDP增长大于3%→城市增长且农民增长。第三步，进行推理。A项，该项肯定①的后件，根据“肯后推不出必然性结论”，GDP增长是否大于3%不明确，排除;B项，该项否定①的后件，根据“否后必否前”，可知，GDP增长小于或等于3%，可以推出;C项，该项否定①的前件，根据“否前推不出必然性结论”，城市和农民收入是否增长不明确，排除;D项，该项否定①的后件，根据“否后必否前”，可知，GDP增长小于等于3%，排除。因此，选择B选项。

　　【例28】C

　　第一步，确定题型。根据提问方式“解释”，确定为原因解释。第二步，分析题干。需要解释的矛盾是：经常参加体育锻炼的居民数近两年来不断上升，而该健身中心的顾客数略有下降。第三步，辨析选项。A项，该项说明健身中心的顾客数下降有可能是因为统计数据有误，可以解释，排除;B项，居民去公园锻炼而不去健身中心，这会导致健身中心顾客数量下降，可以解释，排除;C项，该项只能说明题干所述数据是可靠的，但不能解释矛盾;D项，尽管健身人数增加，但新开发了许多健身中心，还是会分流客源，使得该健身中心的顾客数略有下降，可以解释，排除。因此，选择C选项。

　　【例29】D

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“除了哪一项，都会削弱”，确定为不能削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：A市的居民比B市的居民更喜爱阅读。论据：A市的图书销售量高于B市。第三步，辨析选项。A项，切断联系。“A市的人口比B市多”，A市的图书销售量自然就高于B市，因此，无法推出“A市居民比B市更爱阅读”，具有削弱作用;B项，切断联系。该项指出“A市的图书销售量高于B市”缘于B市居民也去A市购买图书，不能由此说明“A市居民比B市更爱阅读”，具有削弱作用;C项，切断联系。B市居民主要通过借书获取图书，而非购书，所以，不能由图书销售量来衡量居民是否喜爱阅读，具有削弱作用;D项，增加新论据。A市的书价高于B市，A市的居民还愿意购买图书，说明“A市居民比B市居民更爱阅读”，具有加强作用。因此，选择D选项。

　　【例30】A

　　第一步，确定题型。题干有明显的信息匹配特征，确定为分析推理。第二步，分析条件，进行推理。题干信息相对确定，优先选择排除法。最大信息是“乙夫人”出现了两次(第一次交换时，乙先生和乙夫人是一对，即可以算乙夫人出现了一次)，则乙夫人和丁夫人交换舞伴，所以乙夫人对应的是丁先生，则排除B、D两项;接下来最大信息是“丙先生”，第一次交换后丙先生和乙夫人在一起，第二次交换后丙先生和甲夫人在一起了，则排除C项。因此，选择A选项。

　　方法二：第一步，确定题型。题干有明显的信息匹配特征，确定为分析推理。第二步，分析条件，进行推理。开始时：甲先生↔甲夫人，乙先生↔乙夫人，丙先生↔丙夫人，丁先生↔丁夫人;第一次交换，由“乙先生和丙先生交换”：甲先生↔甲夫人，乙先生↔丙夫人，丙先生↔乙夫人，丁先生↔丁夫人;第二次交换，由“甲先生和丙先生交换舞伴”：甲先生↔乙夫人，乙先生↔丙夫人，丙先生↔甲夫人，丁先生↔丁夫人;第三次交换，由“乙夫人和丁夫人交换舞伴”：丁先生↔乙夫人，乙先生↔丙夫人，丙先生↔甲夫人，甲先生↔丁夫人。因此，选择A选项。

　　【例31】C

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。第二步，找论点和论据。论点：以后我又不想当摄影家，何必学摄影。论据：小张的父母给小张报了摄影兴趣班和美术兴趣班。第三步，辨析选项。A项，无关选项。该项中的“能成为摄影家”与论点中的“想当摄影家”论题不一致，排除;B项，无关选项。该项中的“更想成为一名画家”与论点中的“想当摄影家”论题不一致，排除;C项，建立联系。该项可翻译为：学摄影→想当摄影家，该项建立了学摄影与想当摄影家的联系，具有加强作用;D项，无关选项。该项中的“更喜欢学画画”与论点中的“想当摄影家”论题不一致，排除;因此，选择C选项。

　　【例32】B

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“质疑”，确定为削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：农业推动了古代安第斯社会的发展。论据：安第斯地区900年到2800年前的人多以玉米为食。“玉米文化”带动了安第斯地区的人口增长，当时爆发的几次大规模战争也与争夺稀缺的适种玉米的土壤有关，战争导致了社会体系不断变革和发展。第三步，辨析选项。A项，不明确选项。印加文明经历了几次较大的社会变革是否与农业有关无法确定，无法削弱，排除。B项，增加反向论据。该项说明安第斯地区在2800年以前以渔业为主，并非“种植农业”，说明并不是“农业推动了古代安第斯社会的发展”，具有削弱作用。C项，增加新论据。马铃薯和豆类也属于农业范畴，从另一个角度说明社会发展与“农业”有关，具有加强作用，排除。D项，无关选项。安第斯地区的社会体系或社会形态，与“农业推动了古代安第斯社会的发展”无关，论题不一致，排除。因此，选择B选项。

　　【例33】C

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“不能削弱”，确定为削弱论证选非题。第二步，找论点和论据。论点：创新才是高技术产业发展的根本原因。论据：对于高技术产业而言，每一次颠覆性发展总是伴随着创新的出现。没有创新很容易陷入自戕的危局。A项，削弱论点。该项说明为消费者带来便利才是影响高技术产业发展的原因，也就是说创新并非是高技术产业发展的根本原因，具有削弱作用。B项，增加反向论据。该项通过举例，说明质量是高技术产业发展的原因，具有削弱作用。C项，增加新论据。该项说明创新是高技术产业成功的原因，具有加强作用。D项，增加反向论据。该项说明技术的进步是创新的必要条件，也是高技术产业发展的原因，具有削弱作用。因此，选择C选项。

　　【例34】B

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“削弱”，确定为削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：在韩国由于“心理问题”接受心理咨询的大学生数量大幅增加。论据：延世大学咨询中心的咨询案例增多，首尔大学的大学生活文化院的咨询人数增多。第三步，辨析选项。A项，增加新论据。因未来和就业方面承受精神痛苦的韩国大学生骤增，进一步说明了是出于“心理问题”，具有加强作用;B项，增加反向论据。说明咨询案大幅上升也可以是因为由于接受心理咨询的人多了，并不一定是由于大学生心理问题增多了，具有削弱作用;C项，增加反向论据。“韩国某大学咨询中心的咨询案件反而呈下降趋势”虽然可以削弱，但某大学是个体，不具有代表性，具有削弱作用;D项，无关选项。“成立咨询中心”与论点“接受心理咨询的大学生数量大幅增加是因‘心理问题’”无关，论题不一致，排除。第四步，强弱比较。B项说明并不一定是由于大学生心理问题增多了，削弱了论点“由于心理问题”，而C项某大学仅是个体，不具有代表性，削弱程度较弱。B项力度强于C项。因此，选择B选项。

　　【例35】D

 

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“反驳”，确定为削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：美声、民族等唱法正逐渐被时代所淘汰。论据：80后和90后的年轻人更喜欢通俗唱法的歌曲，而对美声、民族等唱法不感兴趣。第三步，辨析选项。A项，增加反向论据。很多中年人喜欢美声唱法和民族唱法，可以在一定程度上说明它们并没有被时代所淘汰，具有一定削弱作用;B项，不明确选项。一些接受过正规音乐教育的年轻人，只是一部分特殊人群，这部分人群是否有代表性不得而知，因此不能否定美声、民族等唱法正逐渐被时代所淘汰，排除;C项，无关选项。强调流行音乐对年轻人的影响，与美声、民族唱法无关，排除;D项，削弱论点。美声和民族唱法在80年代以后的流行程度反而稳步上升了，直接反驳了论点中的“正被时代淘汰”，具有削弱作用。第四步，强弱比较。A项增加一个反向论据来削弱论点，削弱力度较弱，而D项直接否定论点，削弱力度较强。D项力度强于A项。因此，选择D选项。

（编辑：华图董老师）