2015湖北农村义务教师备考：义务段英语课标，我不怕不怕啦

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　　2015年湖北省义务教师欲招聘教师4000余名，比去年减少了整整一半，有志从事教育行业的亲们，是时候该下手了，按目前的趋势发展下去，以后招聘的人数会更小哦，到时候你曾经放弃的职位可能会成为纷纷争抢的香饽饽，竞争更加激烈。好吧，前面是个引言，下面小编要给干货啦。

　　在农村义务教师专业课的考试中，课标经常会以简答题的形式出现，而其中课标的基本理念是考察的重中之重，务必掌握。

　　【例】2014年小学英语专业知识考试真题

　　33.《义务教育英语课程标准》以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合分析了我国英语发展的现状，充分考虑了语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求。与过去传统外语教学大纲相比，请你从四个方面陈述新课标设计理念设计理念上所呈现的变革和特点。

　　这一题考察的就是对义务教育课标理念的理解和记忆。鉴于此，小编将义务教育课标中英语的课程性质和基本理念整理如下，广大考生务必熟记于心。

　　一、课程性质

　　义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。

　　二、基本理念

　　(一)注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值

　　义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。

　　(二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性

　　义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。

　　(三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

　　英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。

　　(四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

　　现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

　　(五)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

　　英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意思和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。

　　(六)丰富课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道

　　语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。

　　以上就是知识要点，重点突出。万望考生牢记小编叮嘱，务必熟记于心 而针对上文提到的真题，答出特点还不够全面，需要把新课程的一些变革也做简要阐述，下面小编就列举几条变革特点，下次再遇到类似题目，直奔满分啦 (1)传统的教学理念在教学目标上偏重于知识性目标，而新课程则强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标;

　　(2)传统的课程在评价方面偏重于选拔，把学生按成绩划分为不同层次，新课程则强调教师评价以形成性评价为主，以多元智能理论为依据，对学生多以鼓励为主，并强调学生的自我评价。

　　(3)传统的课程认为教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。而新课程认为学生是学习的主人，教师是学生的帮助者、引导者。

　　(4)传统的课程认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，而新课程认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。

　　好了，今天小编就跟大伙儿分享这么多吧，小编还要提醒考生的一点是，这些东西不仅在简答题里面会考到，在案例分析题里面也要学会灵活运用哦，主观题嘛，你懂的

（编辑：吴小军）