2019湖北省军转干课后督学套题第50套：判断推理(9)解析

　　【例1】C

　　第一步，观察特征。组成元素凌乱，曲线和直线特征比较明显，可以优先考虑属性类中的直曲性。第二步，两段式，所求图形在第一段，所以第二段找规律，第一段应用规律。第二段均由直线图形组成，第一段前两图都是曲线图形，接下来也应为曲线图形。因此，选择C选项。

　　【例2】C

　　第一步，观察特征。组成元素相同，每幅图中黑色方块发生明显位置变化，优先考虑动态位置。第二步，一条式，从左到右找规律。十六宫格通常可以划分为外圈区域和内部田字格两部分。通过观察发现，各黑色方块在每个图形中的位置变化如下图：

　　方块1在第四行从左至右每次移动一格，方块2和方块3在中间的田字格中逆时针每次移动一格，方块4和方块5在图形的最外圈逆时针每次移动一格。因此，选择C选项。

　　解法二：题干图形都含有5个黑色方块，排除B、D项。同时外圈区域包含3个黑色方块，内部田字格包含2个黑色方块。A项外圈区域包含4个黑色方块，内部田字格包含1个黑色方块，排除。因此，选择C。

　　【例3】A

　　第一步，观察特征。在扇形的固定位置均有元素分布，考虑静态位置。第二步，找规律。对图形进行整体观察，可以把小元素分为内外两圈：内圈位于相对角上的元素相同，故问号处图形内圈应为小方形，排除B、D项。外圈自最上方区域开始，沿逆时针方向分别为○△、○口、○△、○口、○△，依次循环，因此，外圈问号处应为○口。因此，选择A选项。

　　【例4】D

　　第一步，观察特征。组成元素凌乱，优先考虑数量或属性。第二步，两段式，第一段找规律，第二段应用规律。第一段图形都有6个端点，第二段前两个图形都有4个端点，故问号处图形也应该有4个端点。因此，选择D选项。

　　解法二：图形中线条较多，可考虑数线和笔画数，同时第二段第二个图形与五角星相似，五角星经常作为一笔画的特征图形出现，因而此题可以考虑图形的笔画数。第一段图形都有6个奇点，最少笔画数为3。第二段前两个图形都有4个奇点，最少笔画数为2，接下来的图形最少笔画数也应该为2，只有D项符合。

　　【例5】D

　　第一步，观察特征。组成元素凌乱，封闭空间明显，优先考虑数面。第二步，一条式，从左到右找规律。题干图形面的数量依次为2、4、6、8，呈等差数列，故问号处应为10个面的图形。因此，选择D选项。

　　本题比较特殊，其规律还可以从以下角度考虑：①直线和曲线的交点依次为2、4、6、8;②半径的条数依次为2、4、6、8;③图形的最少笔画数依次为1、2、3、4。

　　【例6】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。1.运用信息和通信技术;2.对各种需求做出智能响应;3.实现城市智慧式管理和运行。第三步，辨析选项。A项，“多领域跨行业的联网”体现了运用信息和通信技术，“一卡通”体现了对城市服务等需求做出智能响应，实现城市智慧式管理和运行，符合定义;B项，“网上”一词体现了运用信息和通信技术，“一站式”体现了对民生、城市服务、工商业活动等需求做出智能响应，实现城市智慧式管理和运行，符合定义;C项，虽然“人工智能算法”体现了运用信息和通信技术，“科学合理规划城市公共交通网”也确实能够从道路布局以及公共交通工具、设施等方面在一定程度上满足人们的出行需求，但不能体现出“智能响应”(何种情况能够体现智能响应呢，比如：通过智能系统，查询道路拥堵状况、最优路线、高速路口不停车收费等)，不符合定义;D项，“整合各类监控资源”体现了运用信息和通信技术整合关键信息，“建立治安综合管理平台”体现了对公共安全需求做出的智能响应(比如通过监控资源的整合实现文化娱乐服务场所管理、失物招领管理、控制犯罪分子、金融信息安全管理等)，实现城市智慧式管理和运行，符合定义。因此，选择C选项。

　　【例7】B

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.基本条件相同;2.无法精确预测。第三步，辨析选项。A项，根据遗传学规律，种瓜一定得瓜，种豆一定得豆，各自的果实种类可预测，不符合定义;B项，“郑州市每年8月9日”时间和地点是相同的，体现了“基本条件相同”，但影响气温的因素诸多，无法精确预测每年当日气温，符合定义;C项，根据人的生理反应规律，正常人剧烈运动后一定会出汗，这一结果可预测，不符合定义;D项，根据化学反应规律，定量的氢气在氧气中燃烧，一定会产生定量的水，产物的量和种类可预测，不符合定义。因此，选择B选项。

　　【例8】A

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.在教师的指导下;2.由学生对选定的典型案例进行针对性地分析、审理和讨论;3.做出自己的判断和评价。第三步，辨析选项。A项，真实案件属于“选定的典型案例”，把学生分为控辩双方进行分析和辩论体现了“在教师指导下”、“学生对案例进行针对性地分析、审理和讨论”，并且在辩论过程中也会体现出“学生自己的判断和评价”，符合定义;B项，学生动手操作并完成书面报告，是按照老师的演示进行操作和客观的记录，没有体现出“分析、审理和讨论”，不符合定义;C项，该座谈会是学生与农民之间的交流，并非“学生对典型案例进行分析、审理和讨论”，不符合定义;D项，网线制作视频是对技巧的演示，学生只需围绕视频进行学习即可，不涉及审理，也不需要自己的判断和评价，不符合定义。因此，选择A选项。

　　【例9】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。多定义，考查“军事侦察”，其关键信息如下：1.侧重于侦察对象是什么;2.现在什么状态;3.是一种主动获取的方式。第三步，辨析选项。A项，在网络设备上搜集情报，没有明确的侦察对象，也不明确搜集的情报的侧重点是针对于现在还是将来，不符合定义;B项，在我国驻外使馆安装窃听设备，侦察对象是我国驻外大使馆，但“窃听”是被动的，并非主动获取，不符合定义;C项，军机抵近军事基地搜集情报，侦查对象是我国沿海军事基地，同时侧重于侦察对象现在是什么状态，是一种主动获取的方式，符合定义;D项，安装雷达时刻关注我国军事动向，侦察对象是我国军事动向，“动向”侧重于将会发生什么，而不是现在什么状态，有一定预警功能，不符合定义。因此，选择C选项。

　　【例10】D

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。多定义，考查“显性知识”，其关键信息如下：1.能够以一定符码系统完整表述;2.包括语言、教学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等符号形式。第三步，辨析选项。A项，微雕技术的掌握程度，取决于个人经验和技术诀窍，很难通过语言和公式等符号来描述和传递，不符合定义;B项，烹饪过程火候的调节，取决于个人经验和技术诀窍，很难通过语言和公式等符号来描述和传递，不符合定义;C项，老师对课堂的控制能力，取决于对学生的了解，备课的准备，课堂的设计等，很难通过语言和公式等符号来描述和传递，不符合定义;D项，英文单词属于语言范畴的符码系统，小红通过积累英文单词就能提高外文阅读能力，体现了“能够以一定符码系统完整表述”，符合定义。因此，选择D选项。

　　【例11】C

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.单价在1000元以上的，使用期限超过一年，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产;2.单价未达到标准的，耐用时间在一年以上，大批同类物资。第三步，辨析选项。A项，移动硬盘价值800元，单价未达到标准，且“一个”不满足“大批同类”，不符合定义;B项，打印纸价值200元，单价未达到标准，且打印纸是一次性消耗品，不满足“耐用时间在一年以上”，不符合定义;C项，座椅价值500元，单价未达到标准，但10套座椅满足“耐用时间在一年以上的大批同类物资”，符合定义;D项，试验用试剂价值超过1000元，但它是一次性消耗品，不符合“使用期限超过一年”，不符合定义。因此，选择C选项。

　　【例12】D

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.知识接受者将获得的知识与自有知识相融合后得出新的知识;2.没有给予知识的提供者以补偿。第三步，辨析选项。A项，学生用补习班中学到的解题技巧来解题，从学习技巧到熟练解题过程中，未体现“产生新的知识”，不符合定义;B项，代理国外产品的生产和销售，之后又引入生产线，整个过程都未体现“产生新的知识”，不符合定义;C项，某公司引入研究机构的技术，开发出新产品，双方约定共享产权和收益，说明该公司给予研究机构以补偿，不符合定义;D项，某设计机构设计了新区交通网络，是在参考其他城市的规划方案基础上，结合原有设计完成的，体现了“与自有知识相融合后得出新的知识”，且没有给参考方案的提供者以补助，符合定义。因此，选择D选项。

　　【例13】B

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.在相对和平环境下;2.采取战争以外的军事手段。第三步，辨析选项。A项，南苏丹武装冲突，是南苏丹国内发动的战争，不满足“采取战争以外的军事手段”，不符合定义;B项，2016中俄联演，是发生在相对和平环境下的军事演习，采取了战争以外的军事手段，符合定义;C项，美军击毙拉登，是美军发动的战争，不满足“采取战争以外的军事手段”，不符合定义;D项，德军打击IS组织，是德军发动的战争，不满足“采取战争以外的军事手段”，不符合定义。因此，选择B选项。

　　【例14】B

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，找关键信息。1.发送端和接收端的身份是固定的;2.发送端只能发送信息，不能接收信息;3.接收端只能接收信息，不能发送信息;4.信息流是单方向的。第三步，辨析选项。A项，校园广播，广播站是发送端，听众是接收端，两者身份是固定的，且广播站只发送信息，听众只接收信息，信息流是单方向的，符合定义;B项，对讲机通话，使用对讲机的双方都能发送和接收信息，两者身份不是固定的，信息流是双向的，不符合定义;C项，收音机收听电台，电台是发送端，听众是接收端，两者身份是固定的，且电台只发送信息，听众只接收信息，信息流是单方向的，符合定义;D项，电视机遥控器切换频道，遥控器是发送端，电视机是接收端，两者身份是固定的，且遥控器只发送信息，电视机只接收信息，信息流是单方向的，符合定义。因此，选择B选项。

　　【例15】A

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，找关键信息。1.最小的有意义的语言成分;2.只有合在一起才有意义。第三步，辨析选项。A项，琵琶，“琵”和“琶”，只有合在一起才有意义，所以“琵琶”是最小的有意义的语言成分，符合定义;B项，人民，“人”和“民”单独每个字都有意义，不满足“只有合在一起才有意义”，不符合定义;C项，衣服，“衣”和“服”单独每个字都有意义，不满足“只有合在一起才有意义”，不符合定义;D项，履历，“履”和“历”单独每个字都有意义，不满足“只有合在一起才有意义”，不符合定义。因此，选择A选项。

　　【例16】C

　　第一步，确定题干逻辑关系。“河”是“鸭子”的活动场所之一，“鸭子”还可以在陆地上活动，因此“鸭子”和“河”之间属于主体和活动场所的非唯一对应关系。第二步，辨析选项。A项，“摩天轮”和“过山车”都是娱乐设施，二者属于并列关系，排除;B项，有的“喜剧”是“话剧”，有的“话剧”是“喜剧”，二者属于交叉关系，排除;C项，“飞机场”是“飞机”的活动场所之一，“飞机”还可以在天空中活动，二者属于主体和活动场所的非唯一对应关系，与题干逻辑关系一致，符合;D项，“轨道”是“火车”的活动场所，但是“火车”只能在“轨道”上活动，二者属于主体和活动场所的唯一对应关系，排除。因此，选择C选项。

　　【例17】C

　　第一步，确定题干逻辑关系。“建房”是“水泥”的功能之一，二者属于功能对应关系。第二步，辨析选项。A项，“解渴”不是“水杯”的功能，能解渴的是水杯中的水，二者无明显逻辑关系，排除;B项，“船桨”和“船帆”都是船的一部分，二者属于并列关系，排除;C项，“舀水”是“瓢”的功能之一，二者属于功能对应关系，符合;D项，“循环”不是“血”的功能，是血的流动方式，排除。因此，选择C选项。

　　【例18】B

　　第一步，确定题干逻辑关系。“书籍”常被比喻为“人类进步的阶梯”，二者属于象征关系，而“《进化论》”是“书籍”的一种，二者属于种属关系。第二步，辨析选项。A项，“跑步”是“使人类健康的方式”之一，二者不属于象征关系，排除;B项，“语言”可被比喻为“心灵的桥梁”，二者属于象征关系，“汉语”是“语言”的一种，二者属于种属关系，与题干逻辑关系一致，符合;C项，“月亮”可被比喻为“天空中的小船”，二者属于象征关系，“月亮”是“天体”的一种，但二者顺序与题干不一致，排除;D项，“舞蹈”可被比喻为“流动的符号”，二者属于象征关系，“舞蹈”是“表演”的一种，但二者顺序与题干不一致，排除。因此，选择B选项。

　　【例19】A

　　第一步，确定题干逻辑关系。利用造句子，“歌唱家歌唱歌曲”，三者属于主谓宾关系。第二步，辨析选项。A项，“厨师烹饪食物”，三者属于主谓宾关系，与题干逻辑关系一致，符合;B项，“学生学习”，“学生”与“学习”属于主谓关系，但“学习”与“考试”不属于谓宾关系，排除;C项，“律师”在“法院”办案，二者不属于主谓关系，排除;D项，“拖把”是“清洁工”工作的工具之一，二者不属于主谓关系，排除。因此，选择A选项。

　　【例20】D

　　第一步，确定题干逻辑关系。“报名”、“培训”和“结业”存在时间顺承对应关系，即先“报名”，再“培训”，最后“结业”。第二步，辨析选项。A项，正确的顺序应该是先“毕业”，再“高考”，最后“招生”，排除;B项，先“设计”，再“使用”，但“产品”与二者之间不存在时间顺承对应关系，排除;C项，“驾驶”、“公路”和“旅行”不存在时间顺承对应关系，排除;D项，“挂号”、“看病”和“痊愈”存在时间顺承对应关系，即先“挂号”，再“看病”，最后“痊愈”，符合。因此，选择D选项。

　　【例21】A

　　分别将选项带入题干，确定逻辑关系。A项，“刺绣”是“织物”的一种，二者属于种属关系，“彩陶”是“陶器”的一种，二者属于种属关系，前后逻辑关系一致，符合;B项，“染料”可以印染“织物”，二者属于对应关系，“彩绘”可以绘制“彩陶”，二者属于对应关系，但是词语前后顺序相反，排除;C项，“丝绸”是“织物”的一种，二者属于种属关系，“岩画”和“彩陶”都是艺术，二者属于并列关系，前后逻辑关系不一致，排除;D项，用“织机”纺织“织物”，二者属于工具与成品的对应关系，“彩陶”上面绘有“图案”，但彩陶不是工具，前后逻辑关系不一致，排除。因此，选择A选项。

　　【例22】C

　　第一步，确定题干逻辑关系。“学生证”可以证明“学生”的身份，二者属于对应关系。第二步，辨析选项。A项，“驾驶证”不能证明“开车”，可以证明具有驾驶资格，排除;B项，“学生证”不能证明“学校”，可以证明学生的身份，排除;C项，“结婚证”可以证明“夫妻”的身份，二者属于对应关系，与题干逻辑关系一致，符合;D项，“身份证”和“护照”都是证明持有人身份的一种法定证件，二者属于并列关系，排除。因此，选择C选项。

　　【例23】B

　　第一步，确定题干逻辑关系。“裁判”判决“比赛”结果，二者属于对应关系。第二步，辨析选项。A项，“歌唱”需要“指挥”，对应关系与题干不一致，排除;B项，“法官”判决“诉讼”结果，二者属于对应关系，与题干逻辑关系一致，符合;C项，“司机”的工作是“驾驶”，对应关系与题干不一致，排除;D项，“考试”需要“监考”，对应关系与题干不一致，排除。因此，选择B选项。

　　【例24】D

　　第一步，确定题干逻辑关系。有的“军人”是“医生”，有的“医生”是“军人”，二者属于交叉关系，且二者的交叉是“军医”。第二步，辨析选项。A项，有的“司机”是“警察”，有的“警察”是“司机”，二者属于交叉关系，但二者的交叉不是“交警”，排除;B项，“舞蹈”和“说唱”都是一种表演艺术，二者属于并列关系，排除;C项，“学科”是指相对独立的知识体系，与“研究”无明显逻辑关系，排除;D项，有的“汽车”是“电动车”，有的“电动车”是“汽车”，二者属于交叉关系，且二者的交叉是“电动汽车”，与题干逻辑关系一致，符合。因此，选择D选项。

　　【例25】B

　　分别将选项带入题干，确定逻辑关系。A项，“书签”可以辅助“阅读”，二者属于对应关系，“浏览器”可以显示“网页”，二者属于对应关系，但词语前后顺序相反，排除;B项，“书签”可以标记“书本”阅读的位置，二者属于对应关系，“收藏夹”可以标记“浏览器”浏览的位置，二者属于对应关系，前后逻辑关系一致，符合;C项，“书签”具有“记录”的功能，二者属于功能对应关系，但“网页”的功能不是“浏览器”，前后逻辑关系不一致，排除;D项，“书签”可以标记“书本”阅读的位置，但“插件”不用于标记“浏览器”的位置，前后逻辑关系不一致，排除。因此，选择B选项。

　　【例26】B

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“验证结论”，确定为加强论证。第二步，找论点和论据。论点：该地石斛的品质跟这种矿泉水有关。论据：有人说某地养石斛浇的是富含微量元素的矿泉水。第三步，辨析选项。A项，实验不可靠。首先，选取的石斛品种和等级不同，实验样本不科学;其次，用富含微量元素的矿泉水浇养所有的石斛，无法验证矿泉水的作用，排除;B项，可以验证。选取品种和等级完全相同的石斛，将矿泉水与普通水浇养后的石斛品质进行对比，可以有效地比较出是否是矿泉水影响了石斛的品质;C项，不明确选项。未提及石斛品质是否一致，样本选取不科学，排除;D项，实验不可靠。选取的石斛品种和等级有优良和普通两种，所浇的水分别是富含微量元素的矿泉水和普通水，变量设置不够合理，无法验证，排除。因此，选择B选项。

　　【例27】C

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“不能支持”，确定为不能加强论证。第二步，找论点和论据。论点：目前该市工商局的员工工作效率较五年前有明显的提高。论据：某市工商局的员工数量较五年前减少了数百人，但新办企业办证时间减少了一周。第三步，辨析选项。A项，增加新论据。该工商局增加了新办企业办证的环节，工作总量增加，但是员工和办证时间都减少了，说明员工效率提高了，具有加强作用，排除;B项，增加新论据。该工商局管理力度加强了，有助于提高员工的工作效率，具有加强作用，排除;C项，无关选项。新办企业数量的减少并不会影响单个新办企业办证时间的长短，不能支持;D项，增加新论据。新办企业办证时间主要取决于人员办事速度，题干指出新办企业办证时间减少了一周，说明办事速度有所提高，即效率提高，具有加强作用，排除。因此，选择C选项。

　　【例28】D

　　第一步，确定题型。题干有明显的信息匹配特征，确定为分析推理。第二步，分析条件，进行推理。由题干可知：①甲+乙=丁+丙;②甲+丁>乙+丙;③乙>甲，乙>丙。由①+②可知：2甲+乙+丁>2丙+乙+丁，整理得：④甲>丙;结合①④可知：因为甲>丙，为了使①式左右两边相等，一定要⑤乙<丁;结合③④⑤得：丁>乙>甲>丙。因此，选择D选项。

　　【例29】A

　　第一步，确定题型。根据题干关联词“如果……就……”，确定为翻译推理。第二步，翻译题干。①监管和惩罚机制得到严格执行→有效抑制“投毒冲动”;②制度健全→良知化为行为。第三步，进行推理。A项，该项可翻译为：-良知化为行动→制度仍有待完善，“制度仍有待完善”即“制度不健全”，结合②，根据“否后必否前”的推理规则，可以推出;B项，该项可翻译为：-会良知不守→制度健全，依据题干，二者之间没有必然联系，排除;C项，该项可翻译为：守住良知→-有各种社会问题，依据题干，二者不存在推出关系，排除;D项，该项可翻译为：-有各种社会问题→制度健全，依据题干，二者之间没有必然联系，排除。因此，选择A选项。

　　【例30】A

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“最不能支持”，确定为不能加强论证。第二步，找论点和论据。论点：以话语量衡量，两性在语言方面的差异并不大。论据：一般情况下，女性比男性更为健谈;但报告显示许多时候男性比女性更能主导谈话。第三步，辨析选项。A项，削弱论据。该项指出女性比男性更能主导谈话，直接否定论据，具有削弱作用;B项，增加新论据。该项指出在涉及不同话题时，男性和女性各有所长，具有加强作用;C项，加强论点。该项指出“夫妻交谈中，男女双方的平均谈话量差异不大”，直接支持论点，具有加强作用;D项，增加新论据。该项指出不同年龄段，男孩与女孩的话语量各有所长，具有加强作用。因此，选择A选项。

　　【例31】B

　　第一步，确定题型。题干有明显的信息匹配特征，确定为分析推理。第二步，分析条件，进行推理。题干信息相对确定，优先选择排除法。根据题干要求，黄球要放在绿球与紫球的前面，所以黄球的序号不可能是D与E，排除C项与D项;剩余两个选项，代入选项法更快捷。代入A项，则黄球在B中，那么绿球与紫球一定在C、D、E中，而五个球的排序会出现多种可能性(共有4种：①蓝黄红紫绿，②蓝黄绿紫红，③红黄绿紫蓝，④红黄绿蓝紫)，不符合排序唯一，排除。因此，选择B选项。

　　【例32】B

　　第一步，确定题型。题干有明显的信息匹配特征，确定为分析推理。第二步，分析条件，进行推理。题干信息真假不确定，无法直接从题干推出答案，可考虑代入选项法。已知，甲：甲小于90分，乙：丙≥90分，丙：丁小于80分，丁：乙≥60分;题干要求只有一人猜对，则乙猜对时，甲、丙、丁都猜错，此时四人成绩情况为：甲≥90分，丙≥90分，丁≥80分，乙小于60分。把选项代入，满足以上分数情况，则为支持乙猜对;不满足则为不支持乙猜对，是正确选项，逐一验证选项。A项，依据“丁≥80分，甲≥90分”，存在“丁考的比甲高”的可能性，可以支持乙猜对，排除;B项，依据“甲≥90分，丙≥90分，丁≥80分，乙小于60分”可知乙考得最差，B项与之矛盾，不能支持乙猜对;C项，依据“甲≥90分，丙≥90分”，存在“甲和丙考得一样高”的可能性，可以支持乙猜对，排除;D项，依据“丙≥90分，丁≥80分”，存在“丙和丁考得一样高”的可能性，可以支持乙猜对，排除。因此，选择B选项。

　　【例33】C

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“最能削弱”，确定为削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：对于患呼吸道感染的儿童来说，蜂蜜比止咳药更有效。论据：蜂蜜不仅具有镇咳作用，还有助于睡眠。第三步，辨析选项。A项，不明确选项。该项指出咳嗽药不适宜6岁以下儿童食用，但不能确定其与蜂蜜的疗效哪个更好，排除;B项，不明确选项。该项指出部分儿童咳嗽可以自行痊愈，不需用药，无法比较止咳药与蜂蜜在治疗咳嗽中的效果，排除;C项，削弱论点。该项指出蜂蜜不能治疗感染，效果必然不如止咳药，直接否定结论，具有削弱作用;D项，无关选项。该项指出蜂蜜诱发小儿腹泻，但腹泻不是呼吸道感染疾病，论题不一致，排除。因此，选择C选项。

　　【例34】D

　　第一步，确定题型。根据提问方式中的“削弱”，确定为削弱论证。第二步，找论点和论据。论点：小丽桌上的花是客户张总送的。论据：其他可能性都被排除了。第三步，辨析选项。A项，无关选项。张总是否送花给小丽是个人意志的体现，与别人是否了解他无必然联系，论题不一致，排除;B项，无关选项。逻辑推理是否需要证据与论点小丽的花是张总送的无关，排除;C项，无关选项。张总是否浪漫与小丽的花是否是他送的无必然联系，论题不一致，排除;D项，否定原有论据。小王不可能穷尽所有的可能性，说明无法把所有其他可能性都排除，具有削弱作用。因此，选择D选项。

　　【例35】B

　　第一步，确定题型。题干有明显的信息匹配特征，确定为分析推理。第二步，分析条件，进行推理。整理题干条件可知：甲：不懂英语，懂乙和丙的语言;乙：懂英语，懂甲会的语言，懂丙和丁的语言(甲会的语言可能与丙或丁的语言重合);丙：不懂丁的语言，懂乙的语言;丁：不懂英语。由此可得：甲、丙、丁都至少不懂一种语言，即最多懂三种语言，而乙至少懂三种语言，所以只可能是乙会的语言最多。因此，选择B选项。

（编辑：trh）